陈默
陕西省榆林市定边县第一小学718699
摘要：作业是检验学生语文学习成果的重要形式，核心素养教育背景下，在小学语文作业设计过程中，教师要改变以往单一的作业设计形式，而是要结合学生的个性化学习需求与学习进度，科学设计小学语文作业内容，利用语文作业来检验学生的学习问题，以此来不断优化语文教学方案，帮助学生巩固、复习所学语文知识。笔者是一名语文教师，本文主要是对核心素养背景下的小学语文作业设计方法展开分析，希望对语文教育工作通过相应的帮助。
关键词：小学；语文；作业；核心素养；设计方法
小学语文作业是对语文知识的拓展与延伸，不仅能够帮助学生巩固、复习所学语文知识，同时，也能够提升学生的自主学习能力，帮助学生构建完整的语文知识体系。在传统的小学语文教育活动中，教师习惯于把课后练习题作为唯一的作业模式，这样的语文作业不仅会让学生对于完成作业存在一定的抵触心理，同时，也无法把作业的教育功能展现出来，由此，教师一定要转变理念与模式，不断优化小学语文作业的设计内容与方法，注重尊重学生之间存在的个性化学习差异，借助于语文作业提升学生的语文综合学科素养。
一、结合学生学习特点来设计作业
在小学语文作业设计过程中，教师要结合学生的学习特点来设计语文作业。首先，当前小学生的作业负担比较重，教师要全力追求作业的最优化，小学语文作业属于小学生运用语言知识、积累语言知识、学习语言知识的重要基础，由此，教师在设计语文作业的时候，一定要考虑学生的个性化学习特征，比如，在语文作业中经常会看到“写出描写人物形态的成语”“描写关于夏天景色的成语”，这些都属于一些积累型的语文作业，虽然这类作业能够让学生拥有一定的自由发挥空间，但是很多学生都是借助于成语词典来完成作业，如果脱离了成语词典学生很难完成作业内容，存在走马观花的学习现状，由此，教师要借助于特定的语言环境来设计作业，比如，教师可以让学生对“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“啼”字来进行巩固，结合日常生活现象来描绘这个字，帮助学生加深理解与记忆。教师只有在全面了解学生的基础上来设计语文作业，才能够让语文作业内容具备较强的针对性、目的性，真正展现出语文作业的育人功能，提高语文作业设计的质量，真正帮助学生巩固、复习所学语文知识，锻炼学生的语文思维能力。
二、注重语文作业设计的灵活性
在以往的小学语文作业设计过程中，教师都是让学生通过抄写课本内容、完成课后练习题，这样的作业设计很容易让学生产生一定的厌学心理与抵触心理，由此，教师一定要注重语文作业设计的灵活性，可以引入演一演、画一画、唱一唱等，锻炼学生的语文思维能力与实践能力，做到由此及彼，实现语文理论知识与思维训练的相互融合。比如，在讲解“忆江南”之后，教师可以让学生去学习一些由此谱曲的歌曲；在讲解了“猫”之后，教师可以语用思维导图来梳理文章的内容；在讲解了“一个中国孩子的呼声”之后，可以让学生去查找和战争相关的图片与视频，提升学生的信息搜索能力，激发学生的爱国之情。除此之外，教师还可以把语文作业设计任务交给学生，让学生学会自主设计语文作业，比如，在讲解了“扁鹊治病”之后，可以让学生自主设计语文作业，有的学生设计出“听写生字词”“描述故事的内容”“用画表格形式来阐述蔡恒公病因以及治疗的方法”等，通过让学生来设计作业，既能够让学生对所学内容有更为深入的了解，同时，也能够展现出学生学习的自主性，让小学语文作业内容更加趣味化，提高学生参与完成语文作业的自主性与积极性。
三、注重语文作业设计的实践性
在小学语文作业设计过程中，教师一定要体现出语文作业的实践性。首先，学生学习语文知识的最终目的，是在实际生活中运用语文知识，以此来发展学生的语言能力与实践能力，由此，教师可以把学生的言语活动中心作为实践性作业的范围，在语文作业设计中体现语文实践性理念，把语文作业和生活经验、社会经验、生活实践联系起来，甚至可以引入想象世界中的内容，帮助学生巩固、复习所学语文知识。其次，教师可以多多设置一些观察类的语文实践作业，让学生有意识去观察社会、校园、家庭、大自然等，让生活成为学生完成作业的大舞台，这样不仅能够让学生巩固、复习所学语文知识，还能够锻炼学生的语文实践能力与想象能力。最后，教师还可以多多设计一些表达类型的语文实践作业，让学生和朋友、父母沟通，进行故事讲解、诗文朗诵等，提升学生的语言表达能力与交际能力，促进学生的全面发展。
结语
总而言之，在小学语文教育活动中，教师一定要把学生作为语文活动的主体对象，结合学生的个性化学习需求来优化作业内容，增强小学语文作业的层次化与合理化，借助于语文作业帮助学生巩固语文知识，提升学生的自主学习能力与实践能力，为之后的语文学习奠定牢固的基础，充分展现出语文作业的作用。
参考文献：
[1]苏诗童. 核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究[J]. 科教导刊(下旬),2019(06):148-149.
[2]可丽. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J]. 科技资讯,2015,13(04):181.