张艳丽
广东省梅州市五华县龙村镇新艳小学
摘 要：我们国家的教育事业一直在不断改革进步，并且在新时代的社会环境中取得了较好的教育成果。学生在上小学的时候着重培养他们的语文课外阅读能力可以很好的丰富他们的语文知识理解能力，这对他们学习其他的课程也有好处的。而互联网时代环境中网络的广泛应用对学生的语文阅读教学也产生了一定的影响，学生也比较容易受到网络环境的影响。但是网络环境中也有好的教学资源，如果小学语文老师可以探究并利用就能发挥其教育意义。
关键词：网络环境；小学语文；高年级；课外阅读探究
网络环境电子设备等对学生的影响要远比老师的教学影响，所以老师根据网络环境的特点利用网上的有效资源进行课外阅读教学能够很好的提高学生的语文课外阅读机会进一步的培养他们的课外阅读习惯。在语文学科的学习当中，从小学就让学生养成好的语文课外阅读习惯不仅可以很好的培养孩子们的语言运用能力还可以让他们丰富自己的语文阅读经验。网络环境下，会有大量的对学生有益的课外阅读资料以及对老师教学有效的教育经验分享，所以语文老师需要重视网络环境下可以利用的教学资源并且去运用好的教学方法让学生在小学时期就形成很好的语文课外阅读习惯，加强学生的语文课外阅读能力。
1 网络环境下小学语文阅读教学中存在的问题
1.1 小学生对语文课外阅读缺乏积极性
通过观察发现，部分小学语文老师在进行语文阅读教学中依然是运用传统的语文教学方式，即他们对新课程改革方针的实施认知程度不彻底，没有把学生作为课堂主体的教学模式进行实施，老师没有专门的给学生提供时间和机会去进行课外书本的阅读。一般来说，语文老师在课堂上总是把语文教材的讲解放到了教学的首要位置，他们让学生觉得教材很重要，但事实上语文教材中的文章大多数是有限的，学生通过阅读教材中的短篇文章并不能真正的体会作者想要表达的含义。在小学高年级学生应该有接触课外书籍的机会，语文老师需要加强学生的学习主体地位可以让他们在课堂上多多的进行课外阅读并给学生机会去阅读来提高学生的阅读质量。但是现在而言，语文课堂阅读教学中，老师还是需要加强自己的引导思想，鼓励学生花时间进行课外阅读，通过引导学生进行课外阅读来激起学生的课外阅读积极性并引导他们在进行课外阅读时进行自我思考，提高自己的阅读价值。积极的阅读兴趣可以让学生更加深入的对书本进行阅读研究，提高阅读的意义。
1.2 老师和学生缺少课堂交流与互动
学生的高效率学习离不开老师的指导，在培养高年级学生的课外阅读兴趣上也是这样的，他们更离不开和语文老师之间的交流与互动。
尤其对于小学生来说，他们刚开始接触课外阅读并且对课外阅读的兴趣不高，所以他们在进行课外阅读的时候就有可能遇到更多的问题无法解决并需要老师的帮助，老师帮助学生理解文章并给他们分析文章作者所想表达的意思才能让学生真切的体会到阅读的乐趣并爱上课外阅读。但是当前时期一些小学高年级语文老师专注于教材内的知识讲解，很少和学生就课外阅读来展开讨论和分析，课外阅读的教学方式过于刻板导致学生对课外阅读教学不能产生兴趣。课外阅读教学中，大多数学生觉得老师是端庄的以及严肃的，这就很容易让老师和学生的关系变得疏远，学生在课外阅读上遇到问题也不问老师而老师也不主动去降低身段来激起学生学习。由这点就可以看出学生不能很好的对课外阅读产生兴趣，那么也就很难提高自己的课外阅读能力，所以语文老师需要改变自己的教学方法，拉近彼此的关系积极的培养学生的课外阅读能力。
2 网络环境下提高小学高年级学生的课外阅读的方法
2.1 提高课外阅读教学方法的多样性，提高学生对课外阅读产生兴趣
网络环境下，老师可以在网上找到许多有用的课外阅读教学资源给学生观看，并且网络环境下学生可以进行课外阅读的方法也是多样的。比如说对高年级时期的学生来讲，他们对电子设备比较有兴趣，所以老师前期就可以利用多媒体设备进行课外阅读的前文引入，老师可以在网上去找一些学生阅读的课外书籍的有关视频，利用多媒体播放视频引起学生的注意力和探究力，那么学生被视频吸引之后就有可能对这些课外阅读产生兴趣。例如在培养小学高年级的学生阅读《鲁滨逊漂流记》的时候就能利用网络去下载这部电影给学生看，学生对电影产生了兴趣就会对这篇文章的阅读产生兴趣。
2.2 老师加强和学生的交流和互动，帮助学生更好的进行课外阅读
网络环境下，学生进行网上课外阅读时虽然会有讲解但终究没有老师“对症下药”的教学方法有效，所以学生的课外阅读还是离不开老师的帮助。小学高年级的语文老师要知道学生和老师的交流非常重要，学生愿意和老师交流问题老师才能知道学生的问题出在了哪里才能进一步的解决这些问题。学生的课外阅读培养中，如果有不理解的地方就需要老师的帮助才能让学生更好的理解文章。例如小学四五年级的课外阅读教学中老师一般都推荐学生阅读《红楼梦》《水浒传》或者《三国演义》等名著，学生如果能够阅读这些书籍还能很好的理解文章的内容和含义就可以很好的提升学生的文学素养，但是这些书读的时候是有难度的，学生的理解能力比起低年级是好了一些，但是还是会有不理解的地方，这就需要老师和学生进行交流才能帮助学生更好的理解学生所阅读的文章。
3 结束语
小学生加强课外阅读可以从小就培养他们的语言表达能力，并且在丰富的书籍影响下可以很好的提升他们的阅读经验并从小就丰富他们的语文阅读能力。网络环境下，老师要积极运用各种有效的教学资源并且改进教学方法来加强学生阅读能力。
参考文献：
[1] 陈金莲.小学高年级语文课外阅读材料进课堂的实践研究[U].课外语文,2018(9).
[2] 柯燕敏.网络环境下小学语文高年级课外阅读探究[J].西部素质教育,2018(18).