周赵洁
杭州上海世界外国语小学 浙江杭州 310000
摘 要：根据国家有关声明的发布，国家倡导以人为本，坚持贯彻落实深化教育改革，将学生作为课堂的主题。国家近阶段发布中国学生发展语文教学生活化的总体框架，基本确定了我国的教育已经全面进入语文教学学习兴趣培养的阶段。课堂不再只是老师一人授课，而是调动所有的学生参与到老师的学习工作中，在课堂中针对性的对于学生进行教学，发挥思想语文教育的特点，重点对学生的语文教学学习兴趣培养方面进行拔高，如何开展这样的课堂和教学方式，是每个小学思想政治老师都必须要考虑的问题。本文将对小学教师如果通过思想语文来提高学生政治教学学习兴趣的教学策略展开讨论。
关键词：核心素养；小学语文；学习兴趣
1 明确课程教学目标，吃透教材，充分掌握语文课堂学习兴趣培养教学的特点
当今时代语文课堂教学方式急速发展，就显得课本知识的更新速度跟不上政
治课堂教学方式的发展速度，这个时候老师就应该在教的时候扬长避短，摒弃一
些旧的或者已经过时的东西，教给学生新的知识。课本知识不放过但也要跟得上
时代发展，要教给学生新的知识即课本上没有的新的知识。老师教授的知识应贴
近时代背景，也要根据学生的实际情况教学，一些学校和地区可能达不到大多数
地区的要求，那就根据实际情况教学即可，这对于老师来说是一种能力的考验，
老师必须要吃透教材也要实时掌握最新的政治课堂教学方式发展动态，这样才能更好的引导学生去学习、去创新。
2 课堂教学模式要创新
2.1 预设创新情境
让学生能够自己感受到来自创新型学习环境下的学习优越感。人在做事情之前都是有一定的动机驱使的，而人们行动的动机欲望都是从一些特定的场景下烘托出来的。所以如果想要对学生的创新型学习兴趣进行激发，就要给学生营造出一些具有探索性和新鲜感的学习氛围以及教学情境，从而使得学生之间产生创新的意识和动机，达到我们强化学生创新思维的目的。我们可以在过程中对学生进行引导，但是重心还是要在学生自主学习方面，对学生的创新精神进行发展。
2.2 运用问题解决，启迪学生开拓创新
生活是一切的来源，更是一切的起点，生活更加是我们情境化教学课堂的素材库。生活中来源的素材更加的贴合实际，容易调动学生们的学习兴趣，使得我们的学习更加有实际用途，更何况是创新性教学这种学习方式，能够对于学生的日常生活带来很大的帮助，所以我们如何从生活中找寻素材来进行创新性教学就显得非常的重要，教师在进行课堂授课的时候，使用“识用相结合”的途径，对于学生们所学习到的知识能够巩固，让学生能够比较牢固的记住自己所学习的知识点，并且我们通过生活情境的教学，能够对于学生的大脑皮层形成刺激，容易产生共鸣感和实际感，通过这样对学生的教学，不仅能够提高学生的创新能力，还能够很大程度上提高学生的学习兴趣。
2.3 加强合作学习，培养学生协作创新
合作学习是学生们发挥集体的智慧进行解决问题并且进行学习交流的一种过程。一个人不仅仅只需要有着一定的创新创造能力，还要有一定的合作协同能力，在课堂中，老师可以以小组的形式对学生进行分组，并且给学生在课堂上更多的讨论机会，使得学生在学习的时候，能够彼此之间进行知识的补充，学习到更多的学习方法和解题方法，不仅为学生创新能力的培养打下了基础，还能够增强学生的合作协同能力。
3 当前语文老师语文教学学习兴趣培养中存在的问题
3.1 对语文教学学习兴趣培养的认知不够清楚
现如今，许多小学语文老师因为深受应试教育的影响，所以他们认为提升学生的学科成绩才是教学工作的主要任务，对于学生的语文教学学习兴趣培养并不是十分的看重。也正因如些，所以语文老师在教学中就弱化了学生的德育教育。这些政治老师将更多的时间与精力放在了对学生的各学科的辅导上，在课程安排上也尽量减少德育课程的安排。这会让学生对于老师的安排产生十分厌烦的情绪，非常容易导致严重的师生隔阂；也极易导致班级管理松散，缺乏凝聚力，从而不利于语文教学学习兴趣培养的积极开展。
3.2语文老师的语文教学学习兴趣培养跟不上时代的发展
科学与网络的迅速发展，如今的网络已然成为了我们学习与生活中不可或缺的一部分，网络的发展为青年学生的学习带来了多元化的知识，也在学生接受知识的渠道上发生了很大的改变。
4增强小学语文老师语文教学学习兴趣培养实施的有效策略
4.1转变语文教学学习兴趣培养的理念
语文老师的语文教学学习兴趣培养在很大程度上指导着他们的德育教学目和行为，影响着语文教学学习兴趣培养的效果。和谐、积极向上的班风是开展语文教学生活化必需的内部环境。和谐的课堂风格体现在课堂上师生关系的和谐、互敬互爱。从当前全国各小学普遍存在的一些不良现象以及学生的思想状态和道德水准可以看到，当前我国对于小学语文教学学习兴趣培养效果非常的有限。比如，小学语文老师在学生对待网络的态度这一问题上应该采取开放的态度。而应该通过正确方式的引导，让学生们真正的认识到网络这种传播媒介是有利有弊的，不应沉迷倒也不必完全拒绝。这能让他们深刻的认识到自己的错误并能努力的加以改正。特别是要根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，去了解学生思想变化的根源，找 到新时期发展背景下语文教学学习兴趣培养的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前初小学生心理发展特征、被学生所接受的语文教学学习兴趣培养的新方法。
4.2小学语文老师要调整语文教学学习兴趣培养的目标
传统的德育教育过多地注重对学生思想水平的过度拔高，目标定得过于高大上，在现实中难免有些让学生难以企及，这也是传统的德育教育难以体现实效性的重要原因。语文教学学习兴趣培养的开展应结合当前的社会发展特征及时调整语文教学学习兴趣培养的目标。传统的德育教育内容表现于过多地向学生传输马克思主义、毛泽东思想以及社会主义的理论基础知识，虽然契合当时的语文环境，但是明显不符合初小学生的认知能力和心理发展规律，因此很难体现教学的实效性。要结合当前依法治国、依法治校的大气候，注重培养学生基于提高法制意识基础上的规则意识，并且积极引导学生践行社会主义核心价值观，引领学生开展更多的德育实践教育活动，促使学生的各个方面全面发展。
5小学思想语文教学学习兴趣培养培养的教学策略
5.1转变语文教学学习兴趣培养的理念
语文老师的语文教学学习兴趣培养在很大程度上指导着他们的德育教学目的和行为，影响着语文教学学习兴趣培养的效果。从当前全国各小学普遍存在的一些不良现象以及学生的思想状态和道德水准可以看到，当前我国对于小学语文教学学习兴趣培养效果非常的有限。比如，小学语文老师在学生对待网络的态度这一问题上应该采取开放的态度，不是只靠严厉的说教去禁止学生接触网络从而避免他们沉迷网络聊天和游戏。而应该通过正确方式的引导，让学生们真正的认识到网络这种传播媒介是有利有弊的，不应沉迷倒也不必完全拒绝。这能让他们深刻的认识到自己的错误并能努力的加以改正。特别是要根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，去了解学生思想变化的根源，找 到新时期发展背景下语文教学学习兴趣培养的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前初小学生心理发展特征、被学生所接受的语文教学学习兴趣培养的新方法。
6 结束语
综上所述，我们可以了解到随着新课标改革的不断深入发展当前高中语文实验已经成为了学生必须学习的重点学科，但在实际语文实验教学中还存在各种问题导致语文实验教学不符合新课标改革的需求，本文也针对这些问题提出了解决方案，但我们必须认识到，其具体解决方案绝对不止上文提到的几种，更多的方法还需要我们根据教学实践去不断探索。
参考文献：
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[2]邓菊会,金琼,闫金.语文实验教学分层视角下“快易与传统”教学法应用分析一以北京中学为例[J].山东.语文实验科技,2018.
[3]高琦.体验式教学模式及其在高中公共语文实验课中的应用研究[J].当代语文实验科技,2018.
周赵洁（1991-）女， 汉， 籍贯 浙江温州， 小学教师， 大学本科 研究方向:语文教学与戏剧教育结合