明道法
湖北省黄石市阳新县三溪镇中心小学
摘要：阅读能力是小学生学好语文知识必须具备的一项基本能力，对小学生综合文化素养及审美水平的提高、想象力和思维的开拓、写作能力与理解能力的培养具有积极意义。在小学语文教学过程中，教师应该采取科学的措施来培养学生的自主阅读能力，为学生营造轻松愉悦的阅读氛围，帮助学生准确理解与感知阅读内容，促使学生形成良好的阅读习惯。
关键词：小学语文；自主阅读能力；培养策略
一、激发阅读兴趣
要想培养学生的自主阅读能力，小学语文教师应该注重学生阅读兴趣的激发，即：认真研究学情，加强与学生之间的沟通，对学生的阅读兴趣加以了解，并积极开发和利用教材资源，利用多样化的资源来点燃学生阅读的热情；或者是组织趣味性、多元化的阅读活动，鼓励学生主动阅读课外书籍，让学生感知阅读的乐趣和价值。通常在课堂阅读教学活动时，教师应该对教学的手段及方法进行优化整合，以此吸引学生的注意力，点燃学生阅读的激情[1]。以《桂林山水》为例，教师可以通过提问的方式进行课堂导入，如：大家到哪些地方旅游过呢？欣赏了哪些美丽的景色？为何觉得那些景色很美呢？利用问题激发学生的探讨兴趣，让学生自由发言；然后顺势导入本课内容，利用多媒体设备展示与桂林山水相关的视频或图片，让学生对桂林的山水产生探究欲望，在此基础上鼓励学生自主阅读课文，领略桂林美丽的风光。
二、创设阅读情境
阅读情境的创设是激发学生自主阅读兴趣的关键，能让学生快速进入到具体的情境中，产生阅读的兴趣和探究的欲望。当然教师在阅读情境的创设环节，应该对课文内容进行认真研读，以学生的认知特点和具体的授课内容为依据，合理创设阅读情境；或者是结合学生熟悉的生活场景进行情境创设，从而与学生的认知相符，便于学生接受和理解。值得注意的是，阅读情境的创设方法有很多，需要教师立足实际，选择科学的方法来创设有效、真实、有趣的阅读情境，让学生在情境中产生主动阅读的意愿。以《小蝌蚪找妈妈》为例，该课文充满童趣，教师可以结合具体的内容创设阅读情境，调动学生阅读的主动性和积极性，即：今天森林中张贴了新的寻人启事，大家想去看看吗？在此基础上借助多媒体设备展示卡通的寻人启事，继续提问：原来是小蝌蚪找不着自己的妈妈了，希望得到大家的帮助，大家愿意帮小蝌蚪找妈妈吗？然后导入课文内容，让学生在充满趣味的情境中产生主动阅读文本的兴趣。
三、传授阅读方法
在小学语文阅读教学过程中，向学生传授阅读方法是培养学生自主阅读能力的有效手段。小学生的认知理解能力相对欠缺，需要教师给予激励、唤醒、启发，引导学生探索或掌握阅读的方式，从而实现高效且快乐的阅读。
当然阅读的方法多种多样，包括角色扮演法、思维导图法、批注式阅读法等，学生可以从自己的特点与兴趣出发，通过教师的指导和启发，逐步探索出适合自己的独特阅读方法[2]。以《植物妈妈有办法》为例，教师可以鼓励学生进行批注式阅读，要求学生在阅读的过程中做好批注，重点生字词画圈圈、感悟处批注文字、不懂处打问号，如：蒲公英是怎样传播种子的？让学生在相关的语段处画线，进行简要的文字批注；针对批注的成果，组织学生进行交流和展评，分享阅读的心得或收获，从而获得自主阅读能力的发展。
四、鼓励学生质疑
质疑是学生进行思维活动的前提，只有在学习中大胆质疑、主动提问，学生才会主动分析、思考、解答问题，学有所获。小学语文教师开展阅读教学活动中，应该充分发挥出学生的主体性作用，鼓励学生主动质疑和思考，从而激活学生的阅读思维，调动学生的求知欲和能动性，促使学生主动参与到阅读活动中。以《梅花魂》为例，在课堂教学环节，教师应引导学生认真阅读课文内容，针对文本的某些地方进行质疑，如：为何外祖父教作者唐诗宋词时会经常落泪呢？当作者弄脏梅花图时，为何外祖父大发脾气呢？外祖父为何送给作者血色的梅花手绢呢？通过这些疑问的解答，帮助学生深入理解课文内容，了解外祖父的爱国情怀，促进学生自主阅读兴趣的提高。
五、加强课内外阅读
当前部分小学语文教师在阅读教学中采用课内外阅读相结合的方式，但并未达到显著的教学效果，究其原因，教师依旧受到应试教育理念的影响，片面地认为自主阅读应服务于成绩的提高和考试，导致学生缺乏阅读的兴趣。对此教师应该积极转变以往的教学思路，打破阅读的限制，注重学生自主阅读兴趣的激发[3]。以《草船借箭》为例，学生通过文本的阅读不仅能体会到诸葛亮的创新精神和神机妙算，还想要了解更多历史人物的故事，这时教师可以鼓励学生利用课后时间阅读名著《三国演义》，以此满足学生多样化的阅读需求。当然教师也可以根据学生不同的阅读兴趣进行分组，让学生通过小组的方式来大胆说出自己所喜欢的《三国演义》的片段，进而了解其他同学感兴趣的故事，涉猎更多的阅读内容及题材。
结束语：
自主阅读能力的培养是学生学好语文知识、学习其他学科内容的重要前提，需要小学语文教师在阅读教学中采取科学合理的措施，如激发阅读兴趣、创设阅读情境、传授阅读方法、鼓励学生质疑、加强课内外阅读等，以此培养学生的自主阅读能力，达到预设的教学目的。
参考文献
[1]黄生才.小学语文自主阅读能力培养策略[J].考试周刊,2020,(42):39-40.
[2]丁欢.小学语文学生自主阅读能力的培养策略分析[J].新课程,2020,(25):161.
[3]邹玲燕.小学语文自主阅读能力培养的有效策略探究[J].百科论坛电子杂志,2020,(8):961.