李一蓉
宜昌市童欣幼儿园 湖北省宜昌 443000
摘要：幼儿教育一直是教育体系的重要组成部分，由于幼儿年龄小，接受事物能力弱，在进行幼儿教育中，教师应当根据幼儿的身心发展特点，逐渐将游戏作为幼儿教育的主要教育手段。游戏教育法不仅改变了传统的教学方式，也在创新游戏过程中，激发出幼儿对学习的积极心理，特别是培养幼儿解决问题和发现问题的能力的过程中，逐渐让自己在德、智、体、美各方面得到综合性发展。游戏作为幼儿教育的催化剂，起到了积极的作用，教师应当合理运用游戏教学法与教学改革重新结合，带动幼儿在欢乐的天地中懂得教育的本质。
关键词：幼儿教育?游戏?运用方法
前言：幼儿处于教育的萌芽阶段，在接受初始化幼儿教育的过程中，幼儿的一言一行和对事物的判断标准成为了幼儿教育的开端。游戏教育方法能够激发幼儿对正规教育的参与程度，也让幼儿在游戏中身心得到健康发展。教师应当在幼儿课程中加入游戏教育内容，让整个课堂变成幼儿愿意去参与、主动去参与的课堂。找到游戏与教育的结合点，运用正确的游戏方法，让幼儿拥有着快乐的、具有教育意义的童年。
一幼儿教育
幼儿教育与其他阶段的教育不同，他们需要将教师作为自己的朋友和榜样，主要是在课堂上进行模仿和语言动作的交流，他们并没有学习本领的意识，在教育改革环境中，幼儿教育引入了游戏教学法，能够让幼儿在不知不觉中学到了真正的知识，掌握了真正的技能，发挥出自己的想象与创造能力，并逐渐培养幼儿完成游戏能力和解决问题的能力。教师应当积极引导和帮助幼儿完成游戏各环节，将全新的教学理念运用于课堂教学中。
1幼儿教育应改变传统教学方式
传统的教学模式影响着幼儿教育，只是教授孩子基本的语言和生活能力，教师也片面的认为自己是在“看孩子”。新的教学理念环境下，幼儿教育应当从培养孩子的综合素质能力和健康身心发展为根本出发点，逐渐能够改变传统的教学方式，将游戏注入到课堂教学活动中，让幼儿积极主动的参与到游戏中，并在游戏中主动学习和养成良好的习惯。
2幼儿教育应创新教学方法
师资力量薄弱成为幼儿教育的欠缺部分，幼儿教育始终处于沉睡期。有了教育改革的新趋势，幼儿教育也开始进行了专业的教师队伍培训，并将全新的教学理念与实际的教育活动相结合，逐渐总结出全新的教学方法。幼儿教师更要以身作则，将适合幼儿发展的游戏运用于课堂中，让游戏带动幼儿思维变化和能力形成。
二游戏在幼儿教育中的作用
处于幼儿时期的孩子听到游戏两个字就乐不思蜀，在幼儿教育阵地上加入游戏的色彩，更能够增添客堂乐趣，让幼儿更好的学习生活本领和学会合作。游戏也正是从幼儿的根本需求出发，将这种独有的模式带入到幼儿教育领域中，增强了幼儿对知识的深化。幼儿教育与游戏之间有着互相推动的作用，在游戏情境中，幼儿的兴趣被激发出来，让幼儿能够主动去接受事物，主动与他人交流，在健康的游戏锻炼中，获得了另一种快乐和成长记忆。
1幼儿教育与游戏的关系
幼儿教育要想遍地开花，需要幼儿教师的积极努力。在幼儿的活动场所中，他们大多年龄较小，并不能分辨事物的对错，在课堂上，教师要想把知识输入到幼儿的耳朵里，也存在一定的困难，正是有了游戏化的幼儿教育，才能够让教师与幼儿的思维达成共鸣，教师也可以来到幼儿的世界，体会他们思考问题的方式和真正的需求所在。游戏是幼儿教育的基石，推动幼儿教育向前发展，而且在课堂上幼儿教育同样成为游戏发展的舞台。各种各样的游戏模式，能够让幼儿课堂变得丰富多彩。
2游戏可以激发幼儿的兴趣
幼儿对于感兴趣的事物，往往存在着愿意参与积极思考的表现，游戏正是看到了幼儿的这种心理变化，游戏化的教育模式运用到幼儿的教育中，游戏可以带动幼儿各种感官的协调发展，游戏同样可以调节幼儿的心理状态。
例如在课堂的不同环节，教师找到合适的场地让游戏参与进来，一些性格内向的幼儿变得开朗，同样游戏也可以让幼儿在兴趣的带领下动起来。
3游戏可以促进幼儿之间的情感
教师在幼儿教育上起到了重要的作用，教师在选择游戏方式时，应当考虑到幼儿的安全性和年龄小等特点，在选择游戏时，教师可以选择多个幼儿在一起共同完成的游戏。例如在课堂上，教师让幼儿运用积木来搭建自己的家园，看谁搭的又快又好。这个游戏不仅训练了幼儿的动手能力，也让幼儿的创造力和想象力得到了发挥，教师将几个幼儿分成不同的组，从而让他们能够相互帮助，建立情感连接，培养幼儿良好的道德品质和人文精神。
4游戏可以促进幼儿全方面发展
教师在选择游戏时，应当考虑到幼儿的课程内容与游戏之间的关系，为了找到共同的融入点，教师在进行游戏设计时应当多样化。如幼儿进行数数游戏时，有的幼儿注意力不集中，有的幼儿往往漏掉了数字，这时教师可以选择做游戏的方式，一边听声音一边数数。教师发出的声音，能够让会数数的幼儿带动身边不会数数的幼儿。教师在公布正确答案的时候，又能够激发出幼儿继续参与的欲望，所以教育游戏不只是单方面的能力培养，而是幼儿全方位的发展。
三游戏在幼儿教育中的运用方法
有计划的进行幼儿游戏化教育，是幼儿教师课堂教育的延伸，在不断寻找教育途径和教育资源的过程中，游戏将会带动幼儿全身心的发展。为了能够更好的将游戏运用于幼儿教育，教师需要做好课堂教育的游戏准备，合理安排时间，找到舒适的场地，为幼儿做好安全防护，多名教师一起设计游戏环节，找到幼儿课程中比较典型的游戏新玩法。尽量让幼儿去独立完成，教师有耐心的讲解游戏各个步骤，并加入我国传统文化的内容，游戏的目的是为了提高幼儿的自身本领，让他们懂得如何去沟通、去合作、去解决问题，在快乐的氛围中实现了教与学的统一。
1游戏的选择应当符合幼儿的身心发展
游戏化幼儿教育是将教师事先准备好的游戏，运用于课堂教学的不同时间段，并且要选择适合幼儿身心的游戏，游戏的内容与课堂内容相一致，在游戏中促使他们认真思考。例如比较有代表性的老鹰捉小鸡的游戏，在上课之前带领幼儿到活动场地进行游戏，由老师当老鹰，幼儿们做小鸡，他们一起奔跑，既锻炼了身体，也让孩子们去思考，如何躲避老鹰？回到教室后，教师要对活动进行总结，首先大家拉住衣服不能散开，大家要同心、团结，后面的小鸡要跑得快才行，大家都很棒！在合作和欢乐中，拉近了教师与幼儿的关系。
2多做一些以爱为主题的游戏活动
要想将游戏运用于课堂，需要教师找到由爱组成的游戏主题，并符合幼儿的年龄阶段。教师在讲解游戏规则时，能让幼儿明白秩序的重要性，在以爱为主题的游戏活动中，更能够加深幼儿的思想道德建设。例如唱一首以爱为主题的幼儿歌曲，在班级里，教师可以运用多媒体的方式播放爱国歌曲，让幼儿要学会爱身边的人，也让他们用爱去帮助身边的人，这时一起去室外进行两人过独木桥的游戏，懂得只有合作，学会互帮互助，才能取得成功。
3创新游戏玩法，让幼儿在乐中学
游戏化的幼儿教育在实际运用过程中，教师应当利用教学资源，开发教学思路，巧妙的运用创新游戏玩法，激发出幼儿的参与积极性，在游戏过程中学到了知识。例如，教师可以设定回答问题的闯关游戏，回答的问题越多，得到的奖励越多。在问题设定时应当加入基本知识掌握，颜色界定，图形绘画等，有了奖励想要让他们努力就不难了。在游戏中教师能够了解每一个人，在游戏中能够锻炼幼儿的勇气和学习能力，在快乐中让他们去想象和创造。
四总结
幼儿的天性是好动而充满不确定性，在教育的实施过程中，教师采用游戏的方式建立起相互的信任关系，用兴趣引导幼儿加入游戏中，在快乐中让他们适应新的教育环境，并学到知识，潜移默化的培养他们的综合能力和探索精神。在游戏中教师才能了解每一名幼儿，才能因材施教，循序渐进的找到创新游戏的新模式，不断探索出适合幼儿的全新教育新方法。
参考文献：
[1]胡兵.对构建幼儿园游戏课程的思考和探索[J].学前教育研究，2006（03）.
[2]刘炎.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，1999.
[3]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2006（12）.
作者简介：姓名：李一蓉，出生年月：1982年,女，汉，籍贯：湖北宜昌，本科，研究方向：幼儿教育