白锡荣
广西省贺州市富川瑶族自治县富阳镇黄龙完全小学 542700
摘要：在当前的教育教学发展过程中，学生是整个教学工作发展过程中的关键，在具体的课程设置过程中起着关键的作用。本文主要是针对当前教学课堂发展中的一些问题进行综合的分析讨论，进而为其小学数学的合力高效教学发展提供切实可行的解决措施，以此稳步提高学生的积极性以及主动性，强化学生学习水平和学习能力的提高。与此同时，结合学生自身的学习特点，通过不同教学方式的合理有效设置，为学生的综合发展能力创造良好的条件。
关键词：小学数学；教学策略
引言
在当前新课程内容的不断更新和变化的过程中，对于学生自身的教育教学发展和学习水平以及能力的提高也有了更高的要求和标准，进入小学阶段，很多学生对于自身知识的吸收和发展仍然有很多的问题，为了能够更好地解决这些问题。在当前的教学工作过程中，一定要根据学生自身的实际发展情况综合分析讨论，为学生后期的数学知识的吸收和消化奠定扎实的基础。
一、当前小学教育教学发展过程中主要存在的问题探讨
首先，缺乏明确的教育教学目标，进入小学阶段，很多学生在学习的过程中对于自身的思维能力的发展以及学习能力的提高并没有引起足够的重视，很多教师在进行教学过程中，一味地采用以往的教学模式。比如说对于不同标准的《分类》这一个板块内容的学习，很多教师首先会给学生展示不同题材的图片内容，然后让学生对其加以选择整理。有的学生会选择天空为主题，有的学生会按照形状进行分划分。在进行具体的分类过程中，很多学生积极性比较高，根据不同学生的分类方式，可以有效地激发学生的学习动力。在具体的教学过程中，教师通过对具体的图片进行分组学习，可以有效地提高学生的学习效果。但与此同时对于分类方法的多少这一个知识点的学习上，对于其具体的学习目的并没有有效的解决，而且学生对其具体的分类标准以及设计的内容等方面并没有自己的思考空间，这就导致最终的教育教学目标的缺失，对最终的学生学习能力的发展起到了一定的阻碍作用。其次，对于学生之间的合作学习并没有引起足够的重视，很多学生在学习的过程中，对于自身与同伴之间的合作交流缺乏沟通，甚至一些教师在进行问题讨论的过程中，由于没有严格的时间限制，导致很多学生在实际的讨论过程中出现聊天的现象，这就致使学生在问题的讨论过程中学习效率不高，最终的教育教学效果达不到要求[1]。
二、针对当前教育教学过程中出现的问题提出具体的解决措施
（一）明确教育教学发展目标
在进行具体的内容讲述的过程中，为了能够让学生对基本的数学理论知识有一个全面的了解和把握，并在此期间能够不断地提高思考能力和学习效果，教师一定要在课堂内容讲述之前有一个具体的教学目标设置。根据相关的教育教材内容提出切实可行的教学目的和教学方针。在具体的环节设置过程中，一定要针对其课堂的时间设置以及学生自身的知识接受能力等多方面加以全面把握，进而为后期的教育教学发展创造良好的条件。
（二）合理利用教材
在学习《比较》这一个知识点的时候，教师就可以结合课本教材中出现的动物乐园，针对具体的事物进行综合分析，比如说长颈鹿与兔子的对比，让学生进一步感知到高与矮这一知识点，根据蚂蚁与大象这一大一小的强烈对比，进一步感知较重这一个知识点。再比如说学习《生活中的数》这一个知识点的时候，教师就可以让学生对课本内容中所出现的铅笔数量进行数数，然后让学生对家里的大米或者是豆子进行数数。学《分一分与除法》这一个板块的时候，教师就可以让学生将家里面的水果带到学校里面进行划分，让学生通过具体的实物操作对其相关的知识点进一步分析、讨论，最后对其知识点的理解加深记忆。除了要对基本的理论知识有一个准确的把握和理解以外，还要结合周围的生活，在具体的内容设置过程中，可以尽可能地选择学生所熟知的事物，让学生能够有一个良好的思维感知和知识的学习。比如说在学习《千克的初步认识》这一个知识内容的时候，教师可以将学生进行小组的划分，每个小组为其放入一台秤，然后让学生将家里面所带来的火龙果、猕猴桃等水果进行称重，然后教师在此期间让学生对自己拿到的食材进行清洗，最后按照相关的教学要求。共同称出1千克的水果重量。在这个过程中，学生可以对其水果进行不同种类的组合，最后通过学生的实践操作经历，让其在课堂上进行经验分享，教师在此期间根据学生的分享进行最后的总结。在课堂结束以后，教师让学生对其水果加以简单的处理，让学生在整个课堂教学过程中能够更好的激发学习的欲望和学习的动力[2]。
三、结束语
在当前的教学发展过程中，教师在实际内容设计以及目标的设置过程中一定要站在学生的角度进行思考，根据课堂内容的学习进度，结合自身的教学工作经验，尽可能选择适合学生自身发展和实际需要的相关教学方式，进而稳步提高学生的知识吸收和教学目标的达成。
参考文献
[1]倪红梅.有效：关于小学数学课堂有效教学的探究[J].教育教学论坛,2010(35):177-177.
[2]刘广富.基于新课程理念下的有效教学策略[J].中国农村教育,2007(1):102-103.