张伟伟
山东省威海市长征路小学 山东省威海 264200
【摘要】思想品德教育与心理健康教育是一个不可分割的整体，本研究尝试运用多种特色心育活动来促进小学生思想品德教育。在两年的研究实践中，我们深深感到，学校运用的各种心育小策略，都在不同层面对小学生的思想品德行为习惯、人生观、价值观的形成起到了积极的推动作用。
【关键词】心育小策略 小学生 思想品德教育
2018年，学校着力开展心育活动与小学生思想品德教育相结合的研究。历经两年的实践研究，已初步形成心理绘画、沙盘游戏辅导、心理放松操、团体游戏辅导、谈话辅导等多样化策略，有效促进了学生健全心理与健康品格的形成。
策略一：心理绘画辅导——净化心灵，行动指导
【研究对象】行为偏差学生群体
画不仅仅是符号，还寄托着人类的情感和希望，表达着自己的内心世界。经研究发现，儿童画房子、树和人等食物能够反映出儿童的人格、知觉和态度。
学校以校本课程为依托，借助“主题绘画分析”的方式，寓教于乐，让学生心灵得到净化，心育师从中发现学生身上存在的心理问题，及时进行心理疏导，促进学生健康人格的发展，并结合思想品德教育给予行动上的指导。
策略二：沙盘游戏辅导——化解问题，转化品质
【研究对象】心理偏差学生群体
沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题也在沙盘中得以化解。
以我所接手的一名二年级学生为例，来说明沙游辅导的成效。
个案B在学校的表现：目光呆滞，神情漠然，不说话。经常坐在自己的座位上，很少走动，总是一个人在那里玩，不跟其他的小朋友在一起，也不跟人进行目光交流，没有攻击性，也从来不反抗。最让家长和老师困扰的是B不会与他人交流，对班级举行的集体活动从来不参与，更没有热爱集体、关心集体的观念。
家中的表现：父母反映，Ｂ有一个属于他自己的世界，作为父母，他们感到很难走入这个世界。在家中他经常一个人玩，喜欢画画，与活泼开朗的弟弟形成了鲜明的对比。弟弟想看看他的画，都要偷偷地看。对父母和客人缺乏最起码的尊重与礼仪。
综合B的各种表现与心理状态，我采取了比较适合他的沙盘游戏辅导。B的沙盘治疗历时2个月，共进行了7个治疗单元。从B的7次作品对比可以看出，B的沙游世界越来越丰富，并逐步从杂乱无章的沙盘向意义沙盘靠拢。从班主任老师的反馈来看，个案比以前更爱笑了，表情丰富了许多，幸福感增强，能与他人进行目光交流，不再躲避他人，能回答老师的简单提问，并开始主动参与集体活动，在活动中体现出了关心集体与热爱集体的举动。而从父母的反馈来看，个案从开始治疗到现在不断进步，最明显的进步是与他人说话时能注视对方，游戏过程中主动与他人眼神互动，语言方面能说十几个字的长句，能与家人主动打招呼，能与父母进行互动游戏。
策略三：心理放松操——减缓压力，放飞行动
【研究对象】全体学生
学习疲劳已在学生中成为一种普遍的现象。上了一天课，紧张了一天，无论心理上还是身体上都会感到疲惫，虽然每天的大课间让学生身体得到了一定的放松和锻炼，但学生心理上的压力还是无法得到释放。鉴于此，学校心育室精心创编了一套心理放松操，从音乐的选择到放松操的编排都是经过心育师与体育老师的反复酝酿，反复修改、反复实践的最终完美结晶。实践证明，心理放松操可以缓解身心疲劳，调节情绪，释放压力，放松大脑、转移注意力。学生在轻松的舞曲中，舒缓自身的压力，排解自己的烦恼，放下心中的芥蒂，关爱同学和家人。
策略四：心理小游戏——体验心情，感悟行动
【研究对象】全体学生
为了培养学生尊敬父母，团结互助等良好品质，学校还开展了各种心理游戏团体辅导，让孩子们在游戏的过程中体验为人父母的艰辛或是团队合作的重要性。以学校组织开展的“团结协作，和谐你我”团体心理辅导活动为例：
活动通过“捆绑式”心理体验，以“合作运球”、“合作翻书”、“合作写字”等团体游戏的方式进行。整个活动过程，大家参与积极性很高，现场气氛十分活跃。学生们通过亲身体验、互动交流，畅谈自己的体会和收获，了解了合作的重要性和合作技巧。活动最后，两位老师对本次团体心理辅导活动做了总结，希望同学们能够树立起互助互学、共同进步的合作理念。此活动，对于深化学生之间的合作意识、调整和改善与他人的关系、学习新的态度与行为方式、增强适应能力等方面具有非常积极的意义。
像这种团体心理辅导活动，效率高，省时、省力、与个别辅导相比，不但增加了辅导的人数，而且节省辅导的时间与人力。团体咨询的经济效能还体现在防忠于东然，避免问题的发生，利用集思广益的研讨方法，谋求问题发生后的处理方式。更重要的是，团体辅导创造了一个类似真实的社会生活情境，为参加者提供了社交的机会。在充满信任的良好气氛中，通过示范、模仿、训练等方法，参加者可以尝试与他人建介良好的人际关系。如果能在团体小的行为有所改变，这种改变会延伸到团体之外的现实生活中，即是辅导的结果容易迁移到日常生活中，良好的道德品质如谦让、尊重、团结互助、感恩等也在活动中悄然形成。
策略五：谈话辅导——直抒心情，点化行动
【研究对象】学困生
谈话疗法是一种认知治疗方式，教人们如何改变有害的想法和信念。当来访者有不切实际的负面想法产生时，他们会被告知如何用正面想法来替代这些负面想法，有个体、团体、夫妻、家庭等咨询方式。谈话辅导作为一种最直接、最便捷的治疗方式，也是其他心育活动的一个必要补充。
学校根据五位心育师的特点与专长，安排不同的心育师运用不同的咨询策略，不但能帮助咨询师在某一治疗领域里更深入地去探究与实践，在短时间内迅速成长起来，而且能够更好地帮助学生解决心理问题。对于谈话辅导主要由刘晓慧和刘晓鹏两位老师负责。两位老师通过问题学生排查与知心姐姐信箱的方式与学生相约心育室。学生在咨询师的引导下直抒心情，倾诉与排解烦恼，而咨询师则根据学生具体情况，适时引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，从而精力充肺地投入到学习生活中。
【有待进一步研究的问题】：
1.时间管理问题。心育活动时间一般用时较长，特别是团体沙盘游戏辅导，一般需要1个小时以上，但是小学生每天持续的课余休息时间相对较短，一般在30——40分钟左右，这就产生了咨询活动没做完，但又不得不结束的现象。怎样科学合理地利用好活动时间，就是我们下一阶段要研究的问题。
2.家校沟通问题。学校大部分家长都出身农村，或外地打开人员，对孩子们身上存在的心理问题不够理解，不够重视，虽然我们进行了爱心家访跟家长进行沟通指导，但是部分家长仍错误地表示：小学阶段学习最重要，其他的等长大以后再说，从而影响了孩子心理健康教育与品德教育的效果。下一步，我们要对如何改善家校沟通，有效转变家长腐朽落后的观念，进行探究，找出解决的方法，如:尝试开展亲子心理健康讲座、亲子沙游辅导、亲子团体辅导等活动。
参考文献：
【1】方馥馨.探索小学生思想品德课中心理健康教育策略[J].中国校外教育:上旬,2015(11).
【2】宫彩玲.浅议提高小学思想品德教育的有效性[J].教育现代化,2017,000(035):P.323-324.
【3】杨洪中.小学心理健康教育与思品课结合的有效策略[J].考试周刊,2014,000(0A3):173-173.