杨金玲
河南省南阳市宛东中等专业学校 473400
摘要：新课程改革进程中，教师的教学理念和手段都发生了转变，将学生的兴趣和能力培养作为重点。高中阶段的物理学科具备抽象性的特点，学生在学习过程中会出现各种情况，以此需要教师应用新策略教学，为学生打造出高效的物理课堂，促使学生学习效率和综合能力同步提升。在本篇文章中，笔者将概述如何构建高效的物理课堂。
关键词：高中物理；高效课堂；教学对策；学生；学习效率
随着新课程标准的不断深入，学校课堂教学模式发生了重大转变，学生的主体地位凸显和能力培养成为了课堂重点之一。物理学科教学也要遵循新课程标准，教师在组织教学活动时可以尝试将新方法引入到课堂中，设计出能够促使学生学习积极性和主动性不断提高的教学手段，进而促使学生在高效地掌握物理知识的过程中综合素养同步提升。
一、借助多媒体激趣，提高学生学习积极性
多媒体彻底改变了传统枯燥且单一的教学模式，使得课堂变得有声有色，是适应新课程改革的一种高效教学手段，深得广大师生的青睐。常言道，兴趣是获得成功的动力。因此众多教师在组织教学时通常都会创设情境来激发学生的学习兴趣。高中物理知识包含很多抽象的概念、公式或者原理等内容，学生在学习时很难提起兴趣，主动性较差。鉴于此，教师可以借助多媒体进行激趣，以此来提升学生的学习积极性和主动性，促使学生对物理知识产生兴趣同时高效地获取物理知识。
例如，学生在学习“磁现象和磁场”内容时，教师可以借助多媒体激趣，以此来提升学生学习物理知识的积极性。一上课教师就利用多媒体将磁钢堆硬币积木、磁悬浮小实验等播放出来。学生在看到神奇的实验时感到十分好奇，也想参与其中。随后，教师又借助多媒体将天然磁石、司南的照片、磁悬浮列车以及飞鸽识路等展示出来，作为补充，引出磁现象和磁效应等物理知识点，促使学生认识到磁现象在生活中是十分常见的，并由此提高他们学习积极性。学生的学习积极性提高后，教师再继续深入讲解磁现象和磁场的知识，这样有利于学生更加高效地获取物理知识。
二、组织讨论活动，提高学生课堂参与度
传统观念下，很多数学教师在组织教学时都是按照教学方案组织教学活动，形式比较固定，缺乏创新性，学生参与度也不高，很难在学习知识时锻炼他们的思维。讨论活动是学生比较偏爱的一种教学模式，教师可以创设话题或者问题带领学生参与其中共同进行讨论，并在讨论中找到灵感，快速理解知识点。
高中物理学科与其他学科不同，难度相对大一点，因此，一般情况下学生不愿意主动参与课堂活动。但是，当教师将学生喜欢的话题与物理知识结合在一起引入到课堂中，学生的参与度和学习效率会明显得到提高。
例如，学生在学习“光的折射”内容时，教师可以通过组织讨论活动，提高了学生的课堂参与度。一上课，教师便提出问题“关于初中所学习的关于光折射内容，大家还有什么印象呢？”学生指出光发生了偏折、插鱼时不要正对鱼等内容，还有的人直接画出了光的折射图。教师随之由反射定律引出折射定律，再次提出问题“大家知道怎样确定折射光线的位置”引发学生讨论，使之积极参与到物理课堂中，并由此引出一组关于“折射角和入射角的表格”带领学生共同分析，由此归纳出折射定律。在讨论式物理课堂中，学生的参与度很高，获取物理知识的效率也随之升高。
三、结合生活教学，激发学生学习热情
新课改以后，生活化教学理念已经深入人心，各科教师都在将学科知识与生活联系到一起展开教学。殊不知，巧妙地融合能够给课堂带来色彩和便利，胡乱融合会导致学生出现混乱并失去学习动力。因此，物理教师在教学过程中一定要多加注意，将适合的物理知识点结合生活实际展开教学，以此激发学生学习热情。在合适的场景中将生活与物理知识联系到一起时，学生不仅学习兴趣有所提升，理解能力和学习效率也随之升高。
例如，学生在学习“电容器的电容”内容时，教师可以通过结合生活展开教学，以此激发学生学习热情。上课时，教师可将电视机、电脑、手机、收音机等电器展示出来，并说道：“同学们知道这些电器内部有一样东西是一样的，大家知道是什么吗？”有学生说导线，有学生道按钮。教师随之拿出一个从电脑中摘下来的主板，并将电容器重点指出来，由此引出“电容”、“电容器的结构”等知识点的教学活动。学生在结合生活物品的物理课堂中学习积极性很高，可以积极展开思考，获取物理知识的效率也很高。这种结合学生生活常识和心理特点，用生活化的物品引出物理知识的教学策略十分好，激发了学生的学习热情，锻炼了学生思维水平，为实现高效课堂教学目标打下了基础。
总之，在新时代和新课改背景下，高中物理教师可以通过带动教学模式的优化和转变，促使学生课堂主体地位得以实现，并且采取有趣的教学手段提高学生学习物理知识的兴趣，促使他们主动参与物理课堂活动并高效获取物理知识，为其打造出高效的物理课堂。
参考文献：
[1]蔚成银.分析新课改下高中物理高效课堂教学的构建对策[J].新课程(中学)，2018(8).
[2]闫更兴.新课改下构建高中物理高效课堂策略探究[J].考试周刊，2019，000(047):167-167.