袁斌
辽宁省铁岭市诚信高级中学
摘要：处在高中阶段的学生思维已经比较成熟了，所接受的教育应该更多了。此时的学生不仅要了解基础性的文化知识，还需要接受多方面素养的培养。自主学习意识就是学生所应具备的一种素养，需要被教师重视起来。高中物理教师在教学时，可以结合教学内容和学生特点，有效地培养学生的自主学习意识。
关键词：高中物理；自主学习意识；教学方法
自主学习意识是当下学生所需具备的一种基础性的素养，学生掌握了这种意识，能够主动性的进行知识的学习，逐渐地提升自身的学习能力，更好地学习各学科知识，并能够在毕业后不断地学习，提升自己的能力。因此，高中物理教师在教学时，除了教授给学生知识，还需要培养学生的自主学习意识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中物理中培养学生自主学习意识的方法，希望能够助力教育的发展。
一、趣味教学，培养学生的学习兴趣
要想有效发展学生的自主学习意识，高中物理教师需要重视趣味教学方法的实施，促使学生产生学习的兴趣，让学生能够具备知识学习的主动性。
如，在教授“牛顿第一定律”这部分知识时，笔者便会在课堂上对学生说：“同学们，滑板车、列车等运动的物体，停止施加运动后，还会继续运动吗？为什么要停下来？”这个问题贴合学生的生活实际，学生能够进行积极的思考，说出自己的想法。在学生说完后，笔者会并没及时地评价学生所说的内容，而是会向学生进行这部分知识的讲解，促使学生在这部分知识听讲中寻找答案。这样，学生对这部分的知识好奇心便被调动了起来，能够产生学习的意识，更为主动性的学习知识，为培养学生的自主学习意识奠定了良好的基础，并促使笔者的教学变得十分的顺利。
总之，高中物理教师有必要多多关注学生的兴趣点，多多实施趣味性的教学方法，促使学生在兴趣的引导下，更好地学习物理知识，提升学生的物理学习效果，并有效发展学生的物理学习意识。
二、实验教学，给予学生自主学习机会
高中物理教师在教学时，还应该重视实验教学法的实施，促使学生进行自主性的实验，让学生在实验中对物理知识进行探究，使得学生具备良好的自主学习机会，让学生能够养成良好的自主学习意识。
如，在教授“实验：探究加速度与力、质量的关系”这部分知识时，笔者便会引导学生进行自主性的实验。课堂上，笔者会将班级上的学生分成几个小组，向每个小组分发小车、带有轮滑的长木板、刻度尺、计算机等丰富多样的实验素材，促使学生借助这些实验素材，以小组为单位进行具体性的实验，以此炭疽加速度与力、质量的关系。在此过程中，学生需要与小组内的成员进行沟通，设计实验步骤，探究实验现象，并会认真地讨论实验结果。要想取得良好的实验结果，学生必须自主性地思考问题，自主性查阅多种多样的资料。这样，学生便在不知不觉中获得了有效的自主学习训练。在学生进行完实验后，笔者则会促使每个小组派一个代表说出他们的实验结果，并会对他们的实验结果进行评价，促使学生能够根据笔者的评价，明确自己所在小组实验中所出现的问题，进行不断性的优化，以此发展学生的自主学习意识。
总之，物理课本中包含着多种多样的实验，这些实验能够有效地展现理论性的物理知识。高中物理教师在教学时，有必要关注这些物理实验，借助这些实验引导学生进行知识的自学，以此发展学生的自主学习力。
三、结合信息技术，增强学生自主学习能力
高中物理教师在教学时，还可以借助信息技术，引导学生进行知识的自主性的学习，以此发展学生的自主学习能力。
如，在教授“万有引力理论的成就”这部分知识时，笔者便将教学的地点转移到了计算机室。在计算机室里，笔者会引导班级上的每位学生都拥有一台计算机，让学生能够借助计算机进行本节知识的自学。当然，在学生自学前，笔者会向学生展示他们的自学任务，即了解万有引力在天文学上的重要应用；会用万有引力计算天体质量；理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。对学生来说，这种知识学习的方式具备一定的自由性，因此他们能够以积极的态度进行知识的自学。在学生自学的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生掌握在计算机搜集相关的物理知识的方法，让学生能够更好地进行知识的自学。在学生学习完后，笔者则会促使学生展现他们的自学结果，让学生向笔者提问自学的过程中所遇到的问题。笔者则会根据学生所认为的重难点，对学生进行知识的针对性的辅导。这样，学生能够进行有效的自主学习训练，自主学习能力能够因此获得有效的提升。总之，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的可能性，高中物理教师可以巧用信息技术引导学生进行知识自学，以此发展学生的自主学习力。
综上，高中生的学习需求更多了，教师应该重视起来。高中物理教师需要了解学生的学习需求，进行教学思想和教学方法的创新，采用多样性的策略培养学生的自主学习意识，让学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]马淑春.高中物理自主学习的理论分析及模式初探[J].中国校外教育，2017(13).
[2]朱威.自主学习在高中物理学习中的应用[J].数理化解题研究，2015(14).