邹润甜
东莞市望牛墩镇中心小学523200
摘要：课外作业是对课堂知识巩固与深化记忆的重要手段，小学数学作为一门重要的必修课程，尤其是高年级的数学教学，强化数学作业实践性，不仅能够推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，同时适应了学生个性发展的需要，有效培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。实践是检验真理的唯一标准，也是践行全面育人的基本手段，小学高年级数学“四五三”作业数学实践性，必须秉持以提高学生综合能力为基础的核心理念，通过精心设计多元化的课外作业，让学生能够积极参与到实践作业活动中，进而启迪学生的思维、培养学生能力、提高学生的综合素质，为学生以后的学习与生活奠定坚实的基础。
关键词：小学高年级数学；“四五三”作业；数学实践性；具体策略
小学高年级“四五三”作业数学实践性，具有全面性、个性化与体验性的作业设计特点，超越了单纯的理论知识作业训练的局限性，体现了学生综合实践能力的有效培养，“四五三”数学作业组织策略上要突出其实践性、开放性和生成性，同时作业设计要针对学生的全面发展。因此，小学高年级“四五三”数学作业实践性策略探究，要努力克服课外作业对学生发展影响“表层化”的局限性，为学生提供一个相对独立的学习空间，突出学生的主体地位，同时“四五三”作业还必须能够吸引学生的注意力，维持参与热情，进而实现“四五三”作业的教育价值，在提高小学高年级数学教学质量的同时提高人才培养质量。
一、以趣激情，注重激发学生参与数学“四五三”作业的兴趣
无论什么形式的作业任务，于学生而言，兴趣总是最好的老师，陶行知先生曾经说过：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，则成效愈著。”，没有兴趣的教育，就会很难收获圆满的教学效果，小学数学高年级“四五三”作业数学实践性策略增强学生的参与兴趣十分必要[1]。因此，小学数学高年级“四五三”作业的组织策略要注重激发、培养学生兴趣，然后以趣激情，必须讲究科学的方法，使之具有趣味性、激励性、实效性，这样才能有效调动学生参与实践的积极性，达到培养学生综合素质的教学目的。
例如，在学习“长方体和正方体”时，教师可以根据教学内容为学生布置作业，组织学生以小组进行比赛，通过利用教材所学习的知识制作长方体（或正方体）模型，做好模型制作记录，哪组学生制作的又快又好会获得奖励。教师通过比赛的形式组织作业，既能够激发学生的参与热情，同时通过引导学生观察、操作，培养学生的合作意识和实践能力，增强学生的空间观念。
二、自主探究，突出数学“四五三”作业设计中学生的主体地位
注重学生的自主探究，就是要让学生在完成作业的过程中能够自主独立地获取知识、探究问题、解决问题，发挥学生的主动性，构建新的知识结构，提高自主学习能力，获得新的体验和发现。自主探究是“四五三”作业的特点，在组织课外作业任务时，应该主张把学生放在第一位，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。学生是学习的主体，也是探究高年级数学“四五三”作业实践性策略的基础和前提，教师要保证学生具有整个实践性作业绝对的支配权和主导权。因此，小学高年级“四五三”数学课外作业的组织过程应该成为学生“自主探究”学习与实践的过程，促使每一位学生都能在完成作业任务的学习中主动自觉，发展自己的个性，启发自己的思维，培养自己的创新能力，提高自身的综合素质[2]。
例如，学习“自行车里的数学”时，教师在设计作业任务时可以引导学生实现“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”完全自主化过程，充分发挥出学生的主体作用，进而有效提高学生的综合能力，实现对学生的素质教育。
三、强化实践，注重“四五三”作业设计生活化，提高学生的实践能力
小学高年级数学“四五三”作业，应该注重作业的实践性设计，要通过作业为学生提供一个实践的平台，进而引导学生根据自己的知识储备、生活经验完成作业任务。实践性的作业设计，学生的数学学习更具实用性与针对性，同时利用实践性的课外作业，促使学生更加灵活的应用所学知识解决实际生活中的问题，从而全面提升学生的合作能力、交流能力应变能力、分析能力和实践能力。小学高年级“四五三”作业数学实践性策略探究的目的就要引导学生走出学校、走向社会，走进生活，通过完成作业让学生在生活实践中学数学、用数学，提高数学综合素养。
例如，学习数学知识“节约用水”，教师引导学生利用课外时间观察生活中是否存在浪费水的情况，然后要求学生亲自参与数据测量、收集并整理水龙头单位时间的漏水体积，进一步培养学生的观察能力和实践能力，同时培养学生节约用水的良好习惯。
结束语：
总而言之，新课程的不断深入，更加注重学生的素质教育，小学数学课程作为学生学习的重点学科，在高年级数学教学中，重视并积极探究“四五三”作业数学实践性策略具有十分重要的意义。数学教师通过结合学生的实际需求与身心发展规律，采取有效的“四五三”作业组织策略，秉持以学生为中心的教学理念，突出学生探究学习和自主学习，不断加强理论与实践相结合，进而努力实现启迪学生思维、培养学生实践创新能力、促进学生综合素质全面发展的教育目标。
参考文献：
[1]汪雪宝.小学高年级数学作业设计策略[J].考试周刊,2020,(10):77-78.
[2]李学武.基于新课程的小学高年级数学作业设计分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(3):44.