王芳
岐山县益店高级中学 陕西省 宝鸡市 722403
摘要：在我国实施新课改的大环境下，高中物理课堂的教学质量与教学效率有待进行进一步的提升。这其中，对于高中物理核心素养的培养是必须要多加关注的内容。笔者在本文分析了在高中物理教学中对于核心素养渗入的具体措施，以期能够为广大高中物理教育工作者带来一些参考与借鉴。
关键词：高中物理教学;核心素养；渗入策略
如何培养高中生的物理核心素养，创新物理教学方式，提高物理教学质量，响应国家新课改的号召，已经变成当前阶段我国高中物理教学的重要转折目标。从传统的物理教学方式所取得的成效中我们可以看出，有许多高中生都认为物理知识过于抽象难懂，物理课堂学习也十分枯燥乏味，没有很好的养成物理思维，对于物理知识的接受与转化能力也比较薄弱，不懂得如何举一反三，在实践操作过程中，也常常束手无策，物理成绩普遍较低。对此，高中物理老师需要在教学过程中转变教学理念，在物理教学中渗透关于核心素养的培养。
一、在高中物理课堂教学中渗入物理核心素养的重要意义
因为以前的"填鸭式"教学方式过于枯燥无味，许多高中学生对于高中物理知识学习都处于敷衍了事的状态，在物理课堂上也常常是昏昏欲睡。这就使得高中物理课堂的教学效率过于低下，所以物理教师有必要在高中物理教学过程中渗入对他们物理核心素养的培养，让学生提高对于高中物理学习的兴趣，增加学生的高中物理课堂参与度，让他们学会将课本上的物理知识应用于实践，充分掌握物理知识的真正内涵，并且将其融会贯通，从而普遍提高班级学生的物理素养，增加他们的物理成绩。而从我国教育事业的发展情况来看，几乎每门科目的前进方向都是对于高中学生的核心素养和对于实践能力的培育，以及学生身心的全面发展，这也是当下高中教育工作者们必须明白的重点之处。
二、高中物理教学中渗入核心素养教学的具体策略
（一）将实验教学与理论教学相互结合
在高中物理教学的过程中，物理教师需要将理论化为实践，可以通过实验的方式，深化学生对于课本理论知识的理解与印象，让学生体会到物理学习的快乐，从而帮助学生打下坚实的无理学习基础。
比如，在进行物体运动的描述一课讲授时，除了课本上的理论常识以及加速度等运算方式讲授以外，对于教材中小车打点计时器实验的实践操作也是不可忽略的，可以准备数量足够的小车与打点计时器，将学生们分成小组进行本课实验。通过实验的方式，既能增加学生对于课本理论知识的记忆，又可以让教师对班级学生的物理学习现状加以了解，培养学生的物理思维、物理学科素养，培养他们严谨的科学实验精神，加强他们对理论知识的提炼与实践能力等。
（二）改善传统的实验教学方式
高中物理教师可以在进行物理实验教学之时，改善以往的教师演示、学生照做的教学方式，让学生对实验结果自行猜想、并自行验证，这样进行的实验教学方式会让学生更有成就感，从而体会到物理学习的乐趣。
比如，在进行“电阻定律”相关内容的教学时，课本上给出了相应的实验步骤，物理教师可以让学生以分组的形式，依据课本上的步骤说明进行选材、实验方案以及细节设计，自行进行电路连接和实验数据测量，并把实验过程与实验结果记录下来，然后得出本次实验的结论。最后，再由教师对本次实验进行全面的评价与分析，这既有利于培养学生的团队合作精神，又能增强学生的物理学科思维能力。
（三）设计问题环节以提高学生课程参与度
在对高中物理课堂的规划过程中，精心设计提问的课堂问题能够很好地引起学生的学习兴趣，将学生快速代入本科内容，这是一个教师不可忽略的教学环节。
比如，在讲解关于“能量守恒定律”的相关内容之时，教师可以提问：“牛顿摆的四个小球依次排列，当我们用最左边的小球撞击右边小球时，右边的三个小球都会被弹起，这是为什么呢？”通过课前的预习，就会有了解的学生回答说：“是动量守恒原理。”有的学生则问：“老师，火箭也是依据这个原理而设计的吗？”这时候老师可以回答：“是的，火箭的飞行就是依据这个原理，接下来，让我们开始进行本课动量守恒定律的学习。”
结语：综上所述，在高中物理教学的过程中，教室应该让学生加深对物理知识的记忆，并让他们懂得如何运用。让学生学会举一反三，将所学内容熟练掌握，培养学生的物理思维与物理核心素养，这有助于增加物理课堂的教学质量，充分响应我国教育部门新课改的号召，改善传统的“填鸭式”教学，运用新型的教学方式，推动高中物理教育事业的全面进步，为中学阶段学生的物理知识学习打下良好基础。
参考文献：
[1]陆奕斌.基于核心素养培养的高中物理深度教学策略——以自由落体运动教学为例[J].湖南中学物理,2019,34(09):28-29.
[2]吴潇.用学习评价促核心素养落地——高中物理教学评价的策略探析[J].中学物理教学参考,2020,49(02):83-85.
[3]陈允怡.高中物理教学中培养学生核心素养的策略——以“超重和失重”教学为例[J].中学物理教学参考,2019,48(18):10-11.