王海燕
山东省德州市平原县王凤楼镇中心小学253109
摘要：科技的不断发展，使得信息技术走进教育课堂中，为教师带来教学便利，同时也增强了学生的学习体验。在小学数学课堂中，教师采用信息技术设备为学生创设视听结合、生动有趣的教学环境，增强学生在课堂中的互动，既能够提高学生对抽象知识的理解，也能够激发学生的数学探索，培养学生的自主学习能力，同时让学生主动参与到课堂教学活动中。
关键词：小学数学；信息技术；学习体验
信息技术环境下的小学数学课堂教学对教师提出了更高的要求，不仅要掌握扎实的学科知识，为学生传递数学知识，还要具备娴熟的信息技术操作能力，时刻保持社会的先进性，为学生带来新颖的学习体验，从而实现小学数学课堂的高效教学策略。信息技术教学的方式多种多样，但始终围绕学生为主体的教育理念，教师引导学生开展数学学习活动的模式，让学生积极地参与到知识探究中。
一、信息技术创设学习情境，提高学生理解
对于小学生而言，数学知识抽象，晦涩难懂，因此教师需要寻求一个良好的教学途径，帮助学生降低数学学习难度，同时更好地理解与记忆数学算理。多媒体作为信息技术走进教育行业的重要标注，深受教师与学生的喜爱，它能够展示教师精美课件，播放多样格式的教学视频，为学生构建一个特定的学习情境，增强学生情感体验，加快学生数学思维的运转。
例如，教师在教学《生活中的多边形——多边形的面积》时，首先为学生播放一段视频：清洁工人在打扫一栋大楼的玻璃；阿姨在家里打扫卫生，拖地；奶奶想要把平行四边形的扇子上刺满绣。从而为学生打造多个生活场景，渲染课堂中的生活情境。紧接着教师再向学生提问：“通过观看该视频，大家知道这些玻璃、瓷砖、扇子的面积是多少吗？”学生对面积已经有所了解，因此在此情境下纷纷思考多边形的面积计算。那么教师便可以趁着学生的思考，引出平行四边形的面积的探究活动，让学生从已学知识长方形的面积入手，总结平行四边形的面积公式从而提高学生的数学理解。
二、信息技术丰富学习资源，拓展学生视野
现代科技的发展，真正实现了“不出家门，便知天下事”的效果。
在小学数学教材中，涵盖了学生需要掌握各项基础知识，但是现代社会的发展，对人才要求越来越高，教师想要满足学生的学习需求，必须在课堂中引入更为丰富的学习资源，开拓学生的数学视野，培养学生的数学核心素养。为此教师在进行数学备课时，可以利用网络的共享性与连接性，检索更多的数学知识，并在教学中适当地引入，从而有效地增强学生的数学学习能力。
例如，教师在教学《年、月、日》时，为了让学生更好地理解时间的变化，以及每个时间单位所代表的信息，通过信息技术展示了课本中的相关内容，并以动态化的视频让学生进行仔细观察，从而帮助学生掌握一年365、366天，大月和小月、闰年与平年等知识。除此之外，教师也借助信息技术为学生展示了一年内中国传统文化节日的时间，如元宵节正月十五，端午节五月初五，中秋节八月十五，既能够向学生渗透传统文化，也能够活跃课堂氛围。除此之外，教师在课堂中引入了农历与阳历的概念，让学生了解两者之间的区分，从而丰富学生的数学视野。
三、信息技术开展趣味练习，巩固学生能力
小学生的接受能力很宽泛，但是其记忆力却相对短暂，因此教师在教学中需要随时利用课堂练习的方式，帮助学生巩固已学知识，并拓展学生的数学思维。在信息技术环境下，小学数学随堂练习已经不再局限于计算题，可以打破这种限制，为学生带来更多样化、趣味化的数学练习，提高小学生的数学学习热情，让学生在学习与探究中找到数学学习的快乐，同时也能够巩固数学知识，提高数学学习能力。
例如，教师在教学《时、分、秒》时，教师借助希沃白板信息技术软件，为学生设计了两套游戏形式的练习题，第一个是青蛙过河，每一个河中的木板上都有一个钟表，上面有具体的时间，学生需要快速答出时间，青蛙才可以跳到安全的木板上，最终渡河成功。该游戏让学生在限定的时间内，快速运算大脑，说出准确的时钟时间，不仅营造了紧张的答题氛围，同时游戏的娱乐性，也让学生的参与感增强。紧接着，教师为学生介绍了第二个练习题：小熊猫在地上来回移动，需要抱住时钟时间与书写时间一致的钟表，此时教师可以随机抽取几名学生在课堂中自主操作，并为他们打分，既能够活跃课堂氛围，也能够检验学生的学习成果，巩固学生的学习能力。
综上所述，信息技术在小学数学课堂中的使用，展示了其极强的教育功能，为学生带来了极强的学习体验。因此小学数学教师应该利用课下时间，积极学习信息技术的操作方式，为学生带来丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣，同时也能够彰显小学数学的趣味性与探究性，吸引学生的学习目光，最终让小学数学课堂更高效。
参考文献：
[1]郭德魁.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(50):172-173.
[2]王保生.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].学周刊,2019(36):139.