王荣彪
贵州省黔西南布依族苗族自治州册亨县第一高级中学 552200
摘要：在新课改不断发展的教育环境下，化学被人们所重视的程度愈来愈高，而情境教学法也在新时期得到了广大教师的充分认可。基于此，作为一名高中化学教师，可利用情境教学法帮助学生以更佳的学习状态吸收化学知识，夯实学生的化学基础，以求在新课改下充分提升高中化学的课堂教学效率。
关键词：新课改；情境教学法；高中化学
在传统时期的高中化学教学中，多数教师常以“填鸭式”的教学方法为主展开教学活动，导致学生所处的课堂环境较为枯燥，一度让学生处在了被动的学习状态当中，所以课堂教学质量一直未能得到提升。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，理应分析如今新课改下的崭新教育理念，以恰当的情境教学法落实于课堂实践活动当中，带动学生学习化学知识的主动性，从而达到提升学生化学学习水平的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下情境教学法在高中化学课堂中的实施作以下几方面论述：
一、实施问题情境，激发学生探究兴趣
在素质教育理念深入人心的教育环境下，问题情境的实施已非传统时期的题海战术，而是能够助力学生养成思考习惯的合理问题。基于此，作为一名高中化学教师，应深入分析教材内容，保证所提问题的合理性，从而实施问题情境于课堂教学实践活动当中，激发学生探究问题的兴趣，带领学生经历解决问题的过程，从而达到提升高中化学课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《化学计量在实验中的应用》这一节时，首先，我对学生提问道：“溶质的质量分数是如何表示的？”以该问题引导学生复习了旧知，引入了新课。然后，我对学生提问道：“谁能说出20%NaCl溶液的含义，如何从100gNaCl溶液中取出含0.1molNaCl的溶液？”由该问题引导学生做了思考，导出了物质的量浓度。之后，我以较为经典的例题，引导学生分析了物质的量、摩尔质量和物质的量浓度的关系，在此过程中发展了学生的逻辑推理能力，培养了学生的计算能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过实施问题情境，激发了学生的探究兴趣，培养了学生解决问题的能力，极好地帮助学生巩固了本节课所学知识，从而充分达到了提升高中化学课堂教学质量的目的。
二、实施直观情境，培养学生学习自信
高中化学中有不少知识较之前的学段相比抽象了许多，而直观情境的在课堂上的实施恰恰可以将抽象知识形象化，这对学生高效学习化学知识极有帮助。基于此，作为一名高中化学教师，要懂得实施直观情境，培养学生的学习自信，增强学生的学习动力，从而帮助学生充分理解化学知识，以求呈现出精彩的高中化学课堂。
例如，我在引导学生学习《最简单的有机化合物——甲烷》这一节时，首先，我为学生介绍了烷烃的结构和形状，以多媒体技术展示了甲烷的正四面体结构，使学生在直观情境下认识了碳碳单键可以自由旋转，进而引导学生归纳得出了烷烃的通式。然后，我为学生介绍了一些烷烃的命名，使学生了解了某些烷烃的表示方法，要求学生自主写出甲烷~戊烷的结构式，锻炼了学生的大脑思维，进而以多媒体技术引导学生进行了订正。之后，我结合教学内容以及多媒体技术多功能性，帮助学生了解了烷烃物理性质的变化规律和烷烃的化学性质。最后，我引导学生归纳了同分异构和同系物，让学生交流了学习收获。这样，我通过实施直观情境，降低了学生学习化学中抽象知识的难度，培养了学生的学习自信，切实呈现出了精彩的高中化学课堂。
三、实施生活情境，提升学生学习热情
现实生活中有许多方面都有化学知识的应用，而让学生发现化学知识的现实价值应是新时期化学教师的必须要具备的教学思想。基于此，作为一名高中化学教师，要加强在课堂上实施与教学内容相关的生活情境，充分展现化学学习价值于学生面前，提升学生学习化学知识的热情，从而实现优化高中化学课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《用途广泛的金属材料》这一节时，首先，我通过金属材料在日常生活中的用途导入了新课，又根据学生已有的知识储备和生活经验，与学生一同探讨了我国使用最广的合金以及合金中所包含的元素，激发了学生学习化学的积极性。然后，我为学生列举了常用合金的金属材料，使学生了解了合金的特性，以及合金在现实生活中的重要应用。之后，我结合具体的生活实例，引导学生学会了如何正确选用金属材料的方法，提升了学生的应用能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过实施生活情境，提升了学生的学习热情，使学充分认识到了合金的性能及合金材料在生活中的应用，极大程度上实现了高中化学课堂教学效果的优化。
总而言之，情境教学法对学生主动学习有十分积极的影响，非常符合新课改下的生本教育理念。基于此，作为一名高中化学教师，应长期保持为了学生进步着想的教学态度，合理的应用情境教学法展开课堂活动，从而实现高中化学课堂教学有效性的充分提升。
参考文献：
[1]秦良忠.新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略[J].学周刊,2017(32):67-68.
[2]袁红娟.如何在高中化学教学中实施情境教学[J].课程教育研究,2017(19):162-163.