王琴
贵州省毕节市赫章县水塘堡彝族苗族乡田坝小学 553200
摘要：伴随着“新课改”教学政策的逐步落实，小学阶段的数学知识教学，对于学生们的实际学习能力要求也在不断提升。教师在实际教学过程中，需要担任数学课堂的引导者，使学生能够进行更加积极主动的知识学习和探究，从而使自己真正做到理解和掌握。因此，教师为学生们设计多元化的教学策略，使之能够对应学生们的学习认知不足，从而更好地提升学生们的数学知识学习动力，真正助力学生掌握数学知识内涵，强化其综合素质。
关键词：小学生；数学知识；水平提升；教法研究
在教师为学生们讲解小学数学知识期间，应当从学生们的实际学习状况入手，设计其当前切实需要的教学策略，帮助学生优化数学知识学习质量。因此，教师设计信息技术教学策略进行引导教学，希望可以帮助学生更好的理解数学知识内涵。同时，教师应将学生们划分为若干学习合作小学，并指导学生进行系统性分析，从而强化学生的知识理解能力。此外，通过教师为学生们设计分层性学习任务，可以切实提升学生们的数学知识学习质量。
一、信息技术引导，助力学生高效理解
随着当前信息技术的发展速度不断加快，其在数学知识教学领域的优势也更加明显。因此，教师为学生们讲解小学数学知识时，就可结合信息技术教学策略，为学生们设计动态化、信息化和形象化的教学内容，使学生能够对数学知识有更为深入的理解。所以，教师为学生们设计相关教学内容时，需要有效兼顾信息化教学的相关内容，以及教材中的知识要点，使两者能够进行充分且有机的融合，从而使学生的数学知识学习更为高效。基于教师为学生们设计的信息化教学内容，学生可以展开充分且高效的知识探究，从而切实提升学生们的数学知识理解能力。
例如，教师为学生们讲解“平移、旋转和轴对称”的相关知识时，就可利用信息技术教学策略，为学生们设计更加详细高效的教学内容。通过教师为学生们讲解基础性的平移、旋转和轴对称知识，可以使学生们在心里对所学知识有一定的预期。而后，教师利用信息技术教学的动态化优势，为学生们展示现实生活中的相关数学现象，其中诸如摩天轮、直线运行的火车以及热气球等。教师通过信息技术教学策略，可以为学生们展现更为多元的数学世界，使学生能够更好地认识到关于“平移、旋转和轴对称”的知识内涵，以及三者甚至在同一物体上发生的可能性。教师通过为学生们设计信息化的教学策略，使得学生对数学知识的理解更为全面和深刻，从而有效提升了学生们的数学知识学习质量。
二、小组合作分析，增强学生认知水平
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要全面提升学生们的数学知识理解能力。在教师看来，学生学习数学知识的过程，其自身的思维认知水平也在不断得到优化和提升。为了能够使学生们的数学知识理解更为深刻，教师需要引导学生进行积极的问题分析和思考，从而切实提升学生们的学习主动性，强化其对数学知识的整体性认知。因此，教师为学生们设计相关的小组合作教学策略，使学生能够按照教师的要求，进行相应的问题分析和探究，从而全面提升其数学知识学习水平。
例如，教师在教授学生们学习“组合图形的面积”知识时，就可采用小组合作教学策略，指导学生们分成若干学习合作小组，进行有效的问题分析和讨论。其中，教师需要为学生们设计大量的训练性题目，指导学生展开相关的问题分析，从而使学生能够逐步适应这样的问题解决模式。通过分析教师设计的相关题目，学生首先可以对图形进行独立的思考，并形成自己的认知方向。而后，在小组内的合作分析讨论期间，大家都能够各抒己见提出不同的解题思路，从而使学生能够更好地提升自己对解决该问题的认知方向。教师应用小组合作教学策略指导学生的学习，可以使学生们的数学知识理解更为透彻。
三、分层任务设计，提升学生学习质量
为了能够更好地提升学生们的数学知识学习质量，教师不仅需要为学生们设计课堂教学内容，还需引入大量课后训练任务，使之不断充实提升学生们的课余时间。因此，教师为学生们设计相关的分层教学策略，通过有效的教学内容分层，可以使学生们清晰自己的学习定位，并按照教师的预期进行综合性的知识学习和思考，从而全面提升自己的数学知识水平。
例如，学生们在学习“复杂行程问题”的知识内容时，就可由教师为学生们设计相关的教学策略，借此帮助学生更好地提升自己的数学知识学习质量。其中，教师需要将学生们划分为三个不同的学力层次，并设计与之相对应的教学问题进行引导，使学生能够真正理解其中的知识内涵。而学生在解决自己学力层次的问题后，还可不断进行能力的拔高训练，从而使自身能够更好地掌握数学知识内涵。通过教师为学生们设计分层训练任务，能够帮助学生更好地提升自身数学知识水平。
综上所述，教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，需要分析学生们的实际需求，设计综合性的教学策略，用以全面提升学生的数学知识学习质量。
参考文献
[1]孙蓓.让课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略[J].数学教学通讯,2017(34):46-47.
[2]庞雄.合理运用信息技术,优化数学课堂教学[J].数学学习与研究,2017(13):76-77.