宋印玺
甘肃省陇南市礼县中坝镇共同小学 甘肃省陇南市 742214
摘要：数学是小学阶段的一门基础学科，是培养和发展学生数学思维的重要教学内容。在小学数学教学中，由于小学生们的生性活泼好动，很多时候，教师很难让学生们长时间的集中自己的注意力，这也就导致了数学课堂的效率低下。为提高小学生的学习效率，激发小学生的学习动力和学习兴趣，我们必然需要对当前小学数学教学模式和教学方法进行改革和创新。
关键词：趣味游戏，小学数学，教学研究，教学策略
随着新课标的不断推进，素质教育成为主流教学内容，教师们不仅需要在学科教育中传授相应的知识和技能，还应当通过学科教育不断培养学生们的综合能力水平提升，这就对教师的教学水平和教育能力有了更为苛刻的要求。在小学数学教学中，我们发现，适当的开展一些趣味游戏，不仅能够提高数学课堂的趣味性，让学生们在数学学习中更具主观能动性，一定程度上还能够适当的减弱一些数学知识内容中的学习难度，使得原本极具逻辑性，有些晦涩抽象的数学知识，更加容易被小学生学习和吸收。因此，不断探究和摸索出一套趣味游戏在小学数学教学中的运用方式，能够更加合理科学的提高小学生的学习效率，不断提高小学数学教学质量和教学水平。
一、趣味游戏在小学数学教学中的意义
（一）激发学生学习兴趣
在小学数学教学中开展趣味游戏活动，对于小学生来说是一件极具吸引力的事情，很多时候我们会发现，不是小学生们不爱学习，而是有时候过于枯燥单一的教学使得他们逐渐没有了学下去的耐心。小学生们正是活泼爱玩，对一切都充满着好奇心的年纪，如果没有良好的教学引导和沟通，学生们可能并不会学进去多少。但教师不可能在课堂教学中花太多的时间给学生们加油打气，这时候，我们适当的开展一些有趣的学习小游戏，能够十分有效的激发学生们的学习兴趣。学生们会在游戏教学中不知不觉的参与到课堂教学活动中来，在好奇心的驱使下唤醒自身的求知欲，从而改变对学习的认知和态度。让学生们具有兴趣的进行学习和思考，往往能够达到事半功倍的效果。
（二）增进师生交流沟通
师生之间的交流大多数时间都是在课上的提问中，而师生本身并没有太多交流的机会，这十分不利于师生情感的增进和发展。事实上，如果一个学生喜欢一个老师，那么就会十分容易的喜欢上这位老师教授的课程，所以在课堂教学过程中，教师应当注重和学生展开相应的交流和沟通，增进情感，提升学生的学习积极性的同时，也能够更加有利于教师站在学生的角度上思考问题，更加理解学生，从而更好的帮助学生。在小学数学教学中开展趣味游戏活动，学生们通过和老师一起参与游戏，亲生经历和体会到解决游戏任务，达到游戏目的的成就感和满足感，学生们除了能够在游戏中感到快乐，自然而然的学到一些数学知识，还能够通过游戏的方式更加了解自己的老师。这样一来，学生们在之后的学习和课堂交流上，会更加容易明白教师的教学思路，也更加容易在小学数学课堂上得到更多的知识。
（三）提高学生综合素养
培养小学生的综合素养和道德品质，是每一门课程开展都必须要做到的教学任务。学生们在学校的学习，不仅仅需要掌握相应的知识，还应当通过对知识的学习，提高自身的学习实践能力，因此教师应当在教育教学的过程中，多方面的培养学生的发展方向，引导学生们积极主动的探索知识的奥秘。在小学数学教学中开展趣味游戏活动，不仅有利于对数学知识的教授和理解，更能够通过各种各样的游戏方式和游戏内容，不断的挖掘学生本身的知识潜能。通过做游戏，学生们会展现自己方方面面的能力，而教师则需要具备一双慧眼，不断的鼓励和培养学生们进行提升和完善。
（四）革新传统教学方式
趣味游戏的开展是对小学数学传统课堂的一种冲击，不同于传统课堂中以教师为中心的教学模式，开展游戏教学，学生们有了更加宽广的学习空间，教学范围也不再仅仅局限于一间小小的教师，而是包含了很多户外场地、游戏环境等。学生们得以走出课堂，走到更加利于自身成长和学习的空间中去，不管是游戏体验还是学习体验，都能够得到相应的提升和增长。趣味游戏在小学数学教学中的应用，渐渐地替代了传统落后的教学方式，而此类革新，则更为符合以学生为主体的教学原则，相应的教学意义和教育优势会随着时间的推移不断的展现出来。
二、趣味游戏在小学数学教学中的运用策略
（一）提高游戏意识，注重综合培养
在小学数学教学中组织趣味游戏，教师本身应当提升自己的游戏教学意识，明确游戏教学仅仅是一种教学方式，旨在更加合理科学的帮助学生吸收数学知识。教师应当避免自己一个人在讲台上滔滔不绝解说的情况，把更多的时间留给学生自主学习和对知识点的消化。促使学生们化被动为主动，不断的在小学数学课堂中进行一些游戏的参与。教师应当有一颗敏锐的心，在课程教学的过程中抓住一切可以提升学生自我的机会，不断的结合教学内容开展一些小游戏。这对于教师本身的教学能力和综合素质提出了很高的要求，需要教师在教学之余，抽出一部分的时间阅读相应的书籍，学习更多方面的内容，对尽可能多的领域有所涉猎，学习优秀的教学经验，并且根据本班的实际教学情况进行调整和灵活使用。对于一些小游戏的开展和收集，教师可以在日常生活中留心关注，并且根据本班学生的真实情况进行相应的改动和完善，使其适应本班教学学情。教师之间也可进行一定的交流和借鉴，从而进行更加有效的教育创新和教学改革。
（二）设计适龄游戏，提升教学效率
小学生们在不同的年龄段和年级学习中必然有不同的学习特点和心理发展，教师应当避免在趣味游戏教学中一个模式用到底的行为，同样的，教师需要根据学生们的真实情况，选择适合学生们年龄和发展的游戏，使学生们既不在游戏学习中觉得过于容易，也不让游戏的娱乐性质过大掩盖了教育教学的本质。教师们需要不断的对学生进行观察，观察其思维能力的发展情况，以及日常的喜好和特长，根据学生的真实体力和理解能力设计游戏模式，根据学生的喜好和特长，不选择相应的游戏内容。投其所好，使学生更加愿意参与到游戏活动中来，和教师进行合理有效的交流。这就对教师的观察力有所要求。而趣味游戏在小学数学教学中的应用，并不应该掩盖教学内容本身，游戏的开展是为了更好的教学，因此教师应当在选择游戏时，结合教学内容，将游戏活动与数学知识结合起来，以保证正常的教学进度。
（三）组织课余游戏，日常巩固知识
在日常教学过程中，教师可将课堂教学延伸至课后教学，很多学生不喜欢在课余时间进行大量的学习，占用了他们玩耍的时间，那么我们可以将趣味游戏带入学生们的课下，以达到巩固教学知识，合理有效复习的效果。教师可以让学生们试着在生活中发现很多数学因素，例如在陪妈妈买菜的时候，自己喜欢吃的菜菜价是多少，爸爸妈妈又喜欢吃什么菜，菜价多少，如果给予学生们支配金钱的权利，那么他们会选择买多少自己喜欢的东西，买多少爸爸妈妈喜欢的呢？这类教学问题结合了学生们日常的生活，也将一些课内学习的知识代入，学生们在课余时间很容易开始响应的思考，不仅巩固了课内知识，还发展了学生们的数学思维。
综上所述，趣味游戏是一种服务于课堂教学的有效方式，能够让学生们在有趣的课堂氛围中对数学知识展开学习和吸收，是促进学生达到自主学习和有效思考的良好教学方式。
参考文献：
[1]许素贞.刍议趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值[J].数学学习与研究,2018(08):142-143.
[2]吴远云.浅谈游戏在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛,2018(02):62.