史常义
云南省保山市隆阳区兰城中心学校 678000
摘要：当下，数学课堂教学模式不断变革，从学生掌握基础知识为主的教学目标，转变为培养学生综合素养的教学目标。因此，教师应该深入思考教育的实质，关注学生的发展需求，实施开放式教学策略，让学生更好地掌握学习数学知识的基本技能，不断提高学生的学习效率，并让学生获得可持续性教育发展。基于此目标，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究小学数学开放式教学策略。
关键词：小学数学；开放式教学；教学策略
开放式教学策略是一种新兴的教学策略，这种教学策略关注学生的学习感受和学习需求，有效践行了以生为主的教学理念，能够促进学生的全面发展。小学数学教师在教学时，有必要结合教学内容，有效实施开放式教学策略，学生能够在教师的引导下获得更好的发展，从而提高教学质量。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学数学开放式教学策略，希望能够为广大教师提供有效的借鉴。
一、开放教学空间
课堂是学生学习知识的主阵地，小学数学教师在教学过程中，可以适当将课堂教学空间开放出来，让学生能够拥有自主获取知识、探究知识的空间，使得学生在数学学习中获得长远发展。
如，在教学“小数的意义和性质”这部分知识时，笔者便会设置开放性的课堂教学空间，使学生也能够参与到课堂教学中来。课堂上，笔者并不会一味地给学生灌输知识，而是会结合实际生活，给学生展示现实生活中经常应用到小数的情景，并使学生能够从这些情景中找到共性。可向学生提问：“小数给生活带来的意义是什么？”这样，学生在教师问题的引导下，拓展学习空间，并结合教材进行主动性的探究，思考其中的意义。在学生探究完毕后，笔者则会鼓励学生展示他们的探究结果，根据学生所说的内容对小数的意义和性质进行一定的补充，帮助学生更好地建立与小数有关的知识体系。
因此，小学数学教师有必要多多关注当下的课堂教学空间，重视开放性课堂教学空间的创设，以帮助学生更好地学习数学知识，提升学生的数学思维能力。
二、开放学习形式
传统的学生学习形式是被动式的学习，学生只能一味听教师的讲解，影响了学生自主学习意识的培养和自主学习能力的提升。在这种背景下，小学数学教师应该开放学生的学习形式，使得学生能够自主学习知识，让学生取得良好的学习效果，并发展学生的学习能力。
如，在讲授“圆柱和圆锥”这部分的知识时，笔者先向学生展示本课的学习目标，接下来将课堂的自主权还给学生，让学生成为自学者，以小组为单位，以自主学习方式进行学习。当然，在学生自学的过程中，教师应加强对学生的引导，使学生朝着正确的方向探究，以帮助他们更好地完成自学过程。在学生完成自学后，笔者会鼓励学生将自学结果展示出来，并引导学习小组对自学成果进行集体订正、评议，使得学生能够查漏补缺，让学生能够更好地理解所涉及的知识内容，帮助学生全面掌握这部分知识，并以此促进学生自学能力的提升。
总之，小学数学教师有必要从发展学生学习能力的角度出发，开放学生的学习形式，让学生有自学的机会，使得学生能够在教师的引导下，自主进行知识的学习，让学生因此获得学习能力的有效提升。
三、开放师生关系
在传统的数学教育中，教师往往会忽视与学生的沟通，维持着不可侵犯的学术权威形象，师生关系不密切，学生缺乏认真听教师讲解的兴趣，教师也难以掌握学生真实的学习情况。应对这种情况，教师应该将师生关系进行开放，与学生多沟通，甚至和学生成为朋友，让学生真正参与教学活动中来，教师才能够有效组织课堂教学。
笔者在平时教学中，会尽量多与学生沟通交流，尊重学生的个体差异，从学生的视角出发，针对本节课的重难点进行教学。笔者会充分利用课堂教学时间，结合不同的教学内容，设计一些小游戏活动，师生共同参与到游戏中，在活动中与学生齐心协力完成任务。这样，学生会更加积极地参与到整个教学过程中，更容易理解老师的教学意图，建立较为亲密的师生关系。而教师也能更好地了解学生，并在充分了解学生的基础上，实施因材施教教学方法，提升课堂教学效率。笔者也会特别关注学困生，在充分了解学生课堂学习情况后，对学生进行补充性的课后教学，从整体上提升教育教学质量。总之，小学数学教师有必要重视开放性师生关系的建设，以此帮助学生更好地学习数学知识，使学生获得更好的发展空间，让学生能够取得良好的学习效果，实现更高的课堂教学效率。
综上，处在小学教育阶段的学生，在掌握好数学基础知识的同时，还应该从提高学习能力出发，树立可持续性教育发展观，今后才能更好地胜任各个教育阶段的学习过程。因此，小学数学教师有必要多关注当下的前沿的教育发展方向，掌握各种现代化教学方法和教学手段，重视开放式教学策略的探究和实施，不仅能让学生更好地学习数学知识，提升数学思维能力，还能为学生获得可持续性教育发展奠定基础。
参考文献：
[1]周树发.在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].华夏教师，2017(04).
[2]高欢欢.静等花开——小学数学自助开放式课堂教学模式的尝试运用[J].数学教学通讯.