苏杰
泰安市理工中等专业学校 271221
摘 要：在中职班级管理过程中提高班级凝聚力，有利于在强化学生之间联系，形成团结友爱班集体，助力学生身心健康发展的同时，使学生在集体的作用下形成良好的集体意识、团队观念等价值体系，在集体中促成学生的全面发展。为了促成中职班级凝聚力的提高，班主任教师在中职班级的管理工作中有必要制定相应的策略与具体措施，以此更加有针对性地发挥出自身的组织与管理职能， 统筹班级学生营造良好的班级氛围。
关键词：中职班级；班级凝聚力；班主任教师
自控能力相对较为不足、反抗性相对更加强烈是中职班级学生的普遍心理特点，这在其中职阶段的学习经历中常常会带给学生一定的不良影响。在中职阶段的班 级管理工作中，教师为了保障学生的身心健康发展，并使其在快乐成长与学习的同时能够得到自身综合素质的提升，教师应该首先为学生创造合理的成长环境，即建设起和谐友爱的班级环境，使学生能够在凝聚力强的班级环境中一定程度上中和自身的心理特点。因此，在中职班级管理工作中班主任教师应该积极地 寻找合理的班级凝聚力提高策略，制定相应的措施协调好各项因素，促成和谐班级氛围的建设。
一、转变教师观念，融入班级学生群体
在传统的班级管理工作中教师常常认为班主任教师必须要具备一定的权威性才能 更好地管理班级，受这一观念的影响班主任教师常常给学生留下严肃、刻板的形象，使得班主任教师难以融入学生群体，进而影响班级凝聚力的提高。因此 在提高中职班级凝聚力的过程中，教师应该首先转变自身的教师观念，并改变自身的教师形象，以亲切和蔼的教师身份融入到班级学生群体之中。只有真正地融入班级群体，教师才能更好地在群体中发挥自身对学生的组织职能，并发挥教师的指向作用，为班级凝聚力的提高提供重要的推动力量。
例如笔者在中职班级的管理工作中常常主动与学生进行交流，与学生探讨近期学生范围内比较流行或喜爱的事物，以此与学生建立更加紧密的联系，取得学生对教师的信任。
并且笔者还常常身先士卒地投入到班级建设活动中，在班级的 布置、卫生清洁等活动中笔者常常与学生一同开展实践，以此在发挥带头作用的同时更深入地融入到学生群体之中。通过笔者转变教师形象融入到学生群体 中的实践开展，学生能够更加信任笔者，更加能够响应教师的组织活动，并在教师的影响下潜移默化地与同学开展更友好的交流以及参加到班级建设等集体性活动之中，为班级凝聚力的提高奠定一定的基础。
二、明确集体概念，组织团队合作活动
在提高班级凝聚力的过程中，班主任教师应该首先使学生产生明确的集体概念，形成良好的团队意识，只有这样才能引起学生主观层面对融入班级集体的重视，使学生切实地成为班级中的一份子，成为推动班级集体向上发展的重要分子。为此，教师可以通过组织学生定期开展团队合作活动的方式，在活动过程中给予班级中职学生以共同的目标，使学生能够在统一目标的驱动下切实地开展协同合作，进而在实践中感受到集体对个人能力的放大作用，促使学生集体意识的形成。
例如在中职班级的管理实践中，笔者组织班级学生开展了一系列诸如拔河比赛、集体推箱子等团队合作活动。在这一类型的活动中学生将作为一个集体，为统一的任务目标而奋斗与努力。在这一过程中，中职学生自身的性格特点都能够在集体中无限缩小，使其切实地与集体同伴展开精诚合作，以此完成活动任务。这一实践的过程能够使学生真正地经历团队合作的过程，感受到团队合作对个人能力的增益作用，进而认识到班级集体的重要性，使其形成良好的集体意识，促使学生更好地融入到集体中成为集体的一份子。
三、制定班级规定，监督约束个体行为
正所谓“没有规矩，不成方圆”，在中职阶段的班级管理工作中为了促成班级凝聚力的提高，使学生能够切实地融入到班级集体中开展一系列实践，还应该制定合理的班级规定，以此对学生的个体行为进行监督与约束。只有这样，学生才能更加规范自身的实践行为，并在规定的影响下形成良好的集体规则意识，使学生能够更好地融入到班集体中以及未来的社会生活中去。
笔者在中职班级的管理工作中组织班级学生围绕班级规定展开了相关的讨论与交流活动，并在交流中对学生提出的可行性建议进行了汇总，最终在此基础上通过修改等活动形成了班级中的班级行为准则。通过具有民主性的准则制定，中职学生能够在中职班级实践中更加自觉地按照共同制定的准则约束自身的行为，这极大地缓和了中职学生的性格，使得学生在中职班级中能够凭借准则的约束与制约更好地与他人相处，进而推动团结友爱班级的形成。
在中职班级的管理工作中，只有教师在科学的、理论性强的措施指导下充分地发挥出自身的管理职能与组织职能，才能更好地协调中职学生在班级活动中的各项因素，进而促成班级成员之间联系性的加强，促成富有凝聚力、团结友爱班集体的建成。
参考文献：
[1]周翔宇.谈中职班主任如何增强班级的凝聚力[J].城市建设理论研究(电子版),2016(15).
[2]程立新.浅谈中职班主任如何提高班级凝聚力[J].亚太教育,2016(15).