钟志
广西壮族自治区贺州市梧州农业学校542800
摘要：组织学生开展一系列日常活动是班主任教师在班级管理工作中重要的职责与义务之一，通过教师有针对性地组织学生开展特殊的活动，往往能够使活动成为教师意志的特殊载体，从而使学生得到特定的成长与发展。在中职班级的管理实践之中，班主任教师想要最大化地发挥自身的组织职能，应该首先做好对 中职学生各方面实际状况的具体分析，并在此基础上确定相关的活动组织方向，从而使自身对班级活动的组织更加具有方向性，促成活动有效性的提高。
关键词：班主任教师；中职班级；活动组织方向
在班级管理工作中组织学生开展一系列具有教育与管理意义的活动，往往能够利用活动的交互形式与活动参与中直接的体验过程使学生更好地接受班主任教师的教育，助力学生的进步与成长。中职阶段的学生正处于特定的心理成长阶段，考虑到学生特殊的心理因素班主任教师应该充分地发挥自身的组织职能，利用活动的特殊教育与管理方式对学生进行组织。为此，班主任教师应该将中职阶段的教育实质作为班级活动的具体组织方向，开展一系列的相关活动引导学生的积极成长。
一、组织情境活动培养良好德育习惯
在中职阶段的教育工作中对学生开展德育教育是班主任教师的重要教育职责之一，其主要是为了中职学生能够在切实掌握技能的同时养成良好的行为习惯，以此更好地融入到未来的社会生活之中运用自身所学习到的职业技能更好地服务社会、奉献社会。为了实现这一教育目的，教师可以在班级活动组织过程中组织学生开展一系列生活化的情境活动为学生创造较为真实的体验情境。在体验情境中学生能够以更加直接的方式表现自身的德育行为，使班主任教师能够更加及时 地发现问题，并帮助学生解决问题，使学生积累起良好的德育行为经验，养成良好的德育习惯。
例如笔者在教学实践中常常将社会中真实存在的时事新闻作为主题，引导班级中职学生开展社会新闻模拟情境实践活动。
在时事新闻模拟的情境中，学生既能够 在时政新闻的实际内容下切实地经历德育内容的实践过程中，从中积累起直观的德育经验，另一方面时政新闻的具体内容还为学生提供了更加具体的德育应 用模拟环境，使学生的德育能力能够在情境活动中得到实际的提升。通过笔者利用生活化的时事新闻所组织学生开展的实践情境活动，学生能够快速地通过时政新闻的模拟而掌握其中所蕴含的生活中真实的德育价值，从而实现德育素养的提升。
二、组织合作活动建设团结和谐班级
提升中职班级的凝聚力将班级打造成团结和谐的班集体，有利于班级中的中职学生在更好的客观环境中得到积极向上的发展，并为学生的学习与校园活动创造良好的合作条件，助力中职学生能力发展效率的提升。在中职班级的管理工作中，班主任教师为了建设出良好的团结和谐班级，应该适当地组织班级中的全体学生共同参与到合作活动之中，利用合作的活动形式使学生在合作的过程中拉近个体之间的联系，并在相互作用中促成班级凝聚力的提升。
笔者在教学中常常组织中职学生开展合作活动，利用活动目标为班级学生提供集体性的目标，使学生在完成集体共同目标的过程中提升个体之间的凝聚力，从而形成一个团结和谐具有高度凝聚力的班级。例如笔者在中职班级管理工作中常常组织学生进行卫生清扫活动或是班级美化活动，通过清扫目标与班级建设这一与学生切身利益相关的目标向学生提供统一的任务环境，在任务环境下中职学生通过自主分工的方式在互助互补的过程中完成了任务，这一过程能够极大地提升学生之间的凝聚力，让学生看到和谐的集体环境对个人能力的放大作用，从而更加积极地融入到班级体之中，建设起了和谐的班级环境。
三、组织沟通活动疏导心理健康问题
中职学生正处于特殊的心理成长阶段，在这一成长阶段中如果不能正确地对待学生的心理问题并帮助学生解决心理压力，极有可能导致学生的心理健康出现严重的问题，不利于学生的健康发展。为了确保学生的身心健康发展，班主任教师在中职班级的管理工作中应该适当地组织学生开展一系列沟通活动，使学生在课堂中与其它个体——如同学或教师展开沟通性的交互。通过沟通性活动的开展，学生能够更加清晰地在沟通中表达出自己的心理问题，从而获得教师与同学的帮助，使学生能够接触心中的郁结，从而创造良好的心理成长环境。
笔者在中职班级的管理工作中常常鼓励学生与其他班级中的角色展开心理沟通，并定期组织相关的沟通交流活动为学生提供充足的沟通时间。在沟通活动的开展过程中学生既能够在与同学的沟通中通过表达自身的心理郁结减轻心理压力以及在同龄人的疏导下疏通心理问题，还能在与教师的沟通中更加专业地看待自身的心理压力，并在教师专业的指导下更加快速且有效地解决心理压力，从而在活动中实现心理问题的疏导，为身心的健康成长扫清障碍。
在中职班级的管理工作中，将德育教育、团队教育以及心理教育等重要的教育任务作为活动具体的组织与开展方向，往往能够使中职学生在兼具了交互性与直观性的活动过程中更加良好地接受班主任教师的教育，从而实现各项能力的提升与发展。
参考文献：
[1]高林海,陈玲霞.以活动管理为中心的班主任三位一体管理模式探析[J].河北企业,2016(8).
[2]阿依提拉·阿布力米提.高中班主任通过实践活动有效提升学生德育能力的研究[J].魅力中国,2017(19).