张维涛，2.李琴
1.山东省淄博市淄川区杨寨镇中心小学，255185，2.山东省淄博市淄川区杨寨中学，255185
摘要：小学是学生成长的关键期，小学班主任不仅承担着学科教学任务，还需要培养学生良好地行为习惯，提高学生的综合素质。班主任的班级管理，影响着一个班级的学习氛围，还对学生健康人格的形成有重要的作用，为了培养优秀的班集体，笔者结合实践进行了思考和尝试。
关键字：小学时期 班级管理 管理对策
班级是学校的基本组成单位，班主任是一个班级的负责人，也是学生在学校的大家长，建立优秀的班集体，有助于学生在良好地班级氛围中更好地学习和成长。随着时代的发展，现在的小学生几乎都是独生子女，即使不是独生子女，在家里也备受宠爱，有很强的自我意识。一个班级是由学生个体组成的集体，是集体就会存在管理和矛盾的问题，再加上现在的小学生自我意识强，这时班主任的作用就十分明显了。为了更好地管理班级，笔者结合班级情况，提出了三点有效策略，分别为：培养优秀的班干部、做好学困生的转化、制定具体化的班规，下文将一一进行阐述。
一、培养优秀的班干部
众所周知，班主任的工作任务十分繁杂，除了教学之外，还有班级的纪律、卫生、活动组织等工作，为了减轻自己的工作负担，班主任可以调动学生参与到班级管理当中，培养自己的“左右手”，使班级管理更加轻松、顺畅。班干部具有“上传下达”的作用，上到向班主任反映学生的意见和建议，下到向学生传达班主任的指令和任务，因此班干部必须要具备良好地沟通能力，做教师和学生之间的“桥梁”。除此之外，班干部手中也有一定的权力，他们能够对没有完成任务的同学实施惩罚措施，也能够为学校或班级活动选拔人才，还能够在某种情况下代教师做某些决定，所以班干部需要具备一定的权威性，才能使学生更好地配合自己工作。在这一点上，班主任选拔班干部要公开透明、公平公正，通过差额选举的方式，选出大部分学生心中认可的班干部，这样班干部在工作时会减少很多因为不被认可而产生的问题，也能更好的带领班级学生完成班主任布置的任务，参与各种类型的学校活动。
二、做好学困生的转化
学生具有差异性，每个班级都存在个别跟不上“大部队”的学生，我们统称他们为学困生。重视学困生的转化，提升班级总体成绩是班主任需要认真思考的问题。班级是一个集体，在转化学困生时，班主任可以通过集体的力量，激励学困生努力学习，转变学习态度，有一个较大的突破。
对此，班主任可以根据班级学生的学习情况，将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，并采取组间同质组内异质的原则，建立优等生、中等生、中等生、学困生四人一组的多个小组，倡导每个小组间优等生帮助中等生、学困生，中等生帮助学困生，激励学困生努力学习。此外，班主任还可以将小组整体成绩作为评价的标准，促进小组内部相互帮助，共同提升，小组之间相互激励，激烈竞争，这样不仅能够营造一种积极地学习氛围，还能使学困生在小组的影响下，努力地学习，积极地转化，这是促进学困生转化，提高班级总体成绩的有效举措。
值得注意的是，学困生的心理很脆弱，在对学困生转化的过程中，班主任要多采取激励的方式，当学困生有所进步的时候，不要吝啬对他们的夸奖，大方的表扬他们的成绩，当学困生学习遇到瓶颈时，多用温暖的语言和爱的行为鼓励他们，激励他们不断地前行，这样有助于学困生在班主任爱的教育和同学无私的帮助下，取得良好地学习成果，进而逐渐地实现转化。
三、制定具体化的班规
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”人生活在集体当中，必须要共同遵守规则，才能有良好地秩序和稳定的环境。众所周知，小学生年龄小，生活经验不足，缺乏规章制度意识，为了建立良好的班集体，班主任可以和学生一起，就班级存在的问题，建立统一的规章制度，约束学生的不良行为。
比如：很多学生喜欢在早自习时间吃早餐，且笔者强调多次不可以后，依然存在这个问题。对此，笔者制定了不可以在早自习时间吃早餐，如果被发现，惩罚打扫卫生一周的规定。还有，部分学生课间不想浪费时间到操场玩儿，就在教室后面撑起皮筋跳绳，这严重地影响了课间想要学习和休息的同学。对此，笔者和学生商量，制定了不允许课间在教室做娱乐活动的规定，如果违反规则，则需要将非在教室娱乐的心理历程写下来，与班级同学分享。除此之外，还有一些学生养成了抄他人作业的习惯，对此笔者规定不允许抄作业，一旦被发现，当天的作业量加倍......通过制定具体化的班规，有助于每一位学生养成良好地行为习惯，对于建立优秀的班集体有重要的意义。
结束语：
小学是学生良好行为习惯养成的关键期，班主任作为学生在学校的大家长，应该着力提高自身的管理水平，并依据校规为准绳，根据本班学生的特点，制定适当地班级管理措施，既要注重班级的整体，也要关注学生的个性发展，既要解放学生的天性，又要约束学生的行为，真正的将班级管理当做是一门艺术，潜心钻研，并在不断地实践中，提升自己的班级管理能力。
参考文献：
[1]张光国.小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国教师,2017(S2):156.
[2]雷先明.新时期小学班级管理工作初探[J].中国校外教育,2017(34):28.