周菊 孙业明
山东省宁阳县复圣中学 271400
摘要：高中是学生学习的重要阶段，也是学生成年和步入社会的关键阶段。当学生进入高中后，学生便开始了紧张的高中学习。同时，班主任的工作量也会增加。随着新课程改革进一步推进的作用下，教育工作者越来越注重学生综合素质的培养。而高中阶段的学生，正是思想观念形成的重要时期，需要经过正确的德育学习来培养良好的品质和品德。因此，需要班主任改进教育理念，结合学生的实际情况，为学生开展德育教学活动，及时为学生渗透德育教学。这样不仅让学生实现基础知识的提升，还能有效培养德育意识。下面，本文就对高中班主任德育教学的优化方式进行探讨。
关键词：高中班主任；德育教学；优化方式
在目前，随着时代的发展，学生的关注点已经从学习能力的培养转为学生综合素质的培养，尤其是学生德育品质的提升。但是，有的班主任依然保留着传统理念，普遍关注点在于学生学习能力的培养，却忽视了学生的德育品质。这样无法实现学生综合素质的提升。因此，为了有效解决这样的问题，需要班主任强化对德育教育重要性的认识，不断完善教学，运用丰富的方式来渗透德育教育，提高学生德育能力，实现学生综合素质的提升。
一、加强学生的思想道德教育
学生的综合素质不仅仅体现在学生具有超强的学习能力，还需要拥有正确的思想道德观念，也就是德育素养。因此，在高中德育教学中，班主任要先提升自己的职业素养和学术能力。然后，结合学生的实际情况和德育教育，为学生设计德育教学实践活动，强化学生德育教育的传输，才能培养学生的思想道德品质，才能更好地实现学生综合素质提高和教育教学的有效保障。
例如，班主任可以合理利用班会、课余时间，为学生开展有关德育主题的班级活动。如，班主任可以将爱国、奉献等社会主义核心价值观念作为班级活动主题，让学生学习。并且还可以鼓励学生自愿加入到校园德育的各种活动中，演讲比赛、爱国主义教育等等，进而培养学生正确的思想道德观念。通过这些活动，有助于强化学生的思想道德品质，实现学生德育的良好发展，也促进德育教学能顺利开展。
二、以身作则来培养德育品质
在德育学习中，班主任是传授德育的第一人，也是培养学生良好品质的传播者。为了更好的开展德育教育工作，需要班主任自身具有德育品质，要以身作则，用自己的语言和行为来教育学生。只有这样才能影响学生，转变学生的观点，学生才能意识到自己的问题，从而解决问题。并且，对于高中阶段的学生来说，此阶段的学生正处在心理和个性发展的重要过程中，会模仿教师和家长的行为，这就需要有人来引领学生进行德育学习和培养。因此，需要班主任以身作则，优先管理好自己的行为。在学校生活中，要严格要求自己，为学生树立正确的样子。这样才能管理好学生，能有效培养学生的德育品质。
例如，班主任要注重时间观念，做到不要迟到、早退。为学生树立正确的样子，可以让学生形成上课不迟到的好习惯。或者，班主任要积极地与学生打招呼、问好。这样能为学生树立尊重他人的正确行为，能够让学生学会尊重教师、父母。再或者，在课堂学习中，班主任可以和学生一起学习，这样能让学生激发出对学习的乐趣，还能自愿加入到课堂学习中来，有效掌握教学重难点。通过这样的方式，能够为学生树立正确的品质，还能让学生激发出学习的动力，有助于教学质量的提升。
三、创新德育教育渗透方式
在目前，受到社会的不断发展、现代教育的不断完善、新课程改革的教育环境背景下，传统管理和德育教学方式已经不再适合当前学生的学习和发展，也无法引起学生的注意力。容易降低德育教育的质量。因此，为了有效解决这类问题，需要班主任及时改进管理方式和德育渗透方式，积极创新，不断优化，运用丰富的管理方式来教育学生，想方设法的让学生能自愿加入到德育学习中来，实现道德品质的提升。
例如，在德育学习中，班主任可以利用信息技术，从互联网中搜集一些有关德育的视频、图片等内容。如，《感动中国》、《大国崛起》等。让学生欣赏、观看这些具有高尚品质的人物。并且班主任可以为学生提出相应的任务：看完视频之后，可以在小组之间相互讨论这个视频给自己带来的体会和感受，并想一想，如果你是视频中的人物，当你遇到相同的问题时，你会怎么做？做的原因是什么？有没有考虑到后果？运用德育创新方式，能让学生激发出德育学习的乐趣，学生能自愿加入到德育学习中来，还能提升自己的价值观念，有助于学生的全面发展。
四、重视校园的德育文化建设
相比较家庭环境和社会环境来说，学校环境是学生学习德育品质的重要场所，是培养正确道德思想的重要途径。因为，学校生活环境能够直接影响到学生的行为、情感等。因此，在德育学习中，班主任可以借助学校的力量，为学生建设校园德育文化，以潜移默化的方式来培养学生的德育理念。如，学校可以利用资源来强化校园的基础设施建设，完善学校后勤保障以及校园卫生和安全，这样能为学生创造良好的学习环境。或者，为学生组织校园德育演讲比赛、德育文化主题活动等实践活动，让学生在实践活动中感受德育、体会德育。
五、家校合作的方式完善成果
高中教育的过程中，学生的德育教学不仅需要班主任进行教育和指导，同时还需要家庭教育作为补充，让学校教育和家庭教育相互结合。因此，需要班主任正确处理学校和家长之间的关系，可以开展家长会、让家长走进班级中、为班级管理提出建议等方式，缩短家长和班主任之间的距离，增强家长和班主任之间的沟通交流。这样才能让家长也加入到学生的教育活动中，运用家长的力量实现学生德育品质的提升。
例如，对于家庭教育来说，家庭教育是学生接受教育的第一任教师，家庭教育质量的高低将会直接影响学生的未来成长。因此，在德育教学的过程中，班主任需要强化和家长之间的沟通，让家长学习正确的家庭教育观念，树立科学的德育教育理念。这样才能正视学生的优缺点。如，就目前教育理念的影响下，家长认为学生只有学习好就可以了，家长给予了更多的希望，造成家长认学习成绩高低的唯一标准，而缺乏对学生进行德育教育。这样不利于学生的全面发展。因此，班主任需要积极和家长进行交流沟通，让家长的关注点从学习转变到德育、品质的教育方向上来。这样才能让学生在成长中，正确认识自己，从而改正不足，让自己不断进步。通过开展家校合作的方式，让家长全面认识学生的发展，也帮助班主任的管理工作能顺利实施。
综上所述，新课改下高中德育工作的创新方式并不仅仅局限于以上方面。在德育学习中，需要班主任不断改进德育教育理念，结合学生的实际情况，通过加强学生的思想道德教育、以身作则来培养德育品质、创新德育教育渗透方式、重视校园的德育文化建设以及家校合作的方式完善成果等方式，为学生开展德育教育。让学生在学习中体会德育的重要性，为学生带来全面的德育学习。从而让学生树立正确的德育品质，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
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