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新课标背景下小学美术绘画教学研究严孟艳

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：严孟艳

[导读] 在小学的各个学科中，美术是个非常不一样的科目，其他科学就是要不断做练习题，做到熟能生巧，但美术更考究学生的想象力和创造力。

云南省文山州广南县曙光乡中心学校严孟艳 663300

摘要：在小学的各个学科中，美术是个非常不一样的科目，其他科学就是要不断做练习题，做到熟能生巧，但美术更考究学生的想象力和创造力。随着教育体制的改革和新课标的推行，我们的小学美术也要推陈创新，为社会培养综合性高素养人才。美术是一门综合性很强的科目，它不仅可以提高学生的艺术素养，还对塑造健全人格有着重要作用。
关键词：小学美术；绘画教学；实施措施
        区别于小学其他学科教学，绘画教学有很大的独特性，它不仅要求老师能讲授课本知识，还要用课外知识来激发学生的想象力。但现在小学美术的教育仍存在一系列的问题，想要顺利推行新课标，就必须摈弃这些教育上的陋习，为社会培养出“德、智、体、美、劳”的综合性人才。
        1.小学美术存在的问题
        1.1缺乏美术教学的意识
        很多小学都出现美术被其他学科替换的现象，例如马上期中考试了，美术课就被数学课取代了，还有农村小学就压根没有美术课，不管是老师还是学生，对美术课都不是足够的重视。他们不明白为什么学美术，学美术有什么好处，觉得学美术就是浪费时间，还不如把这时间用在他们其他学科的学习上，最起码能让成绩得到提高。所以，就出现了美术课的减少，老师教学的不热情，学生课上的不积极。甚至，当美术课真的没有了，大家也没有感觉异常，反而认为这是为了学生好，但这真是为了学生好吗？
        1.2课内教学工具不足
       由于美术教学的意识严重的缺失，大家也不愿意在美术的教学工具上投入资金，导致老师在教学工具也有一定的局限性.小学生他们思绪比较活跃，活泼爱动，课堂上老师一直讲解枯燥的书本内容，也没有其他教学工具可以吸引他们，这可能会让他们觉得美术课没有意思，不能聚精会神听讲、偷偷做小动作、看其他学科的书等等。美术课堂上教学工具的不足，大大降低了学生的学习兴趣，阻碍了他们想象力的发展。
        1.3教学方法比较单一
        现在小学美术教学上，老师通常采用教师讲解、学生练习的教学方式，但是小学生的思维不够完善，不能有效理解知识，老师一味地灌输书本知识，就会让学生产生厌烦的心理。在美术课堂上，老师用统一的图像进行讲解，然后要求学生按自己的步骤与方法来进行绘画，这种教学方法虽然可以快速收到作品，但这种行为让学生丧失了自己想法，抑制了创造性思维的发展，对学生的成长也是极其不利的。
        1.4教师不够专业化
        除了上述几点问题，小学美术老师的专业技能也存在一定的问题，职业的过于稳定性和考核制度不够完善，都使得美术老师的专业性出现问题。

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他们认为老师是个“铁饭碗”，而忽略了自身专业的提升，导致美术老师专业知识结构单一，教学方法出现一些错误，只知道按照课本内容来讲课，对于课本外的高级抽象艺术，则是无法教学，因为自己也不懂，更不要说培养学生的审美能力和创造性了。
        2.美术绘画教学的实施措施
        2.1从简到难，培养学生自信心
        对于小学生的美术绘画教育，要遵循从简到难的方法，可以先用一些好入手的简笔画开始，花朵、树木、小动物、山峰等等，简单地勾出轮廓，然后涂上颜色。从简单的绘画开始，可以很好地培养学生的自信心。通过简单易掌握的简笔画，学生不仅可以学习到画画的技巧，还懂得用笔画来表达自己的想法，发现生活的美好。对于高年级的小学生，可以适当进行速写和水彩的练习，可以为以后发展打下很好的基础。
        2.2自由学习氛围，激发学生兴趣
        想要让学生爱上美术课，老师就要创造一种自由开放的课堂氛围，学生不仅可以自己画，还可以以小组为单位，围绕一个主题，大家集思广益进行创作，等大家都完成之后，老师再对每一幅画进行解析鉴赏，指出优点和一些可以改善的地方。老师一定要多夸赞，在指导作品不足的时候，要注意语气。这种自由开放的学习氛围，不仅可以让学生在互动中掌握课堂知识，还提升了学生的沟通力。
        2.3技巧训练，引导学生想象力
        课堂上，老师运用一些技巧性的训练，可以很好引导学生的想象力。敢于大胆想象，也是美术绘画教学的关键，纵观一些的名画，除了画画的技巧外，更重要的是画家独树一帜的想象力。老师可以从小故事或者儿歌来引导学生，听完这个故事，然后让学生开始画画，老师不要给局限的提示，因为这有可能会限制学生的想象力。这些最终得到的成品，可能看起来是天马行空，但这就是真正的美术艺术。
        2.4作品解析，培养学生艺术审美
        除了课本上的知识，美术老师可以拓展教学，解析欣赏一些名人的画，培养学生的艺术审美。像梵高的向日葵，这幅画是他生活比较贫苦时所作，但整幅画大胆使用明亮活泼的色彩，画中的每一朵花瓣都如同燃烧的火焰一般，且向日葵是向阳而生，这说明当时的梵高虽然贫苦，但他仍对生活充满希望，对生命充满狂热的激情。从《向日葵》中赏析中，学生不仅能学习到艺术的魅力，还能领悟到生命的真谛。
        结束语：
        综上，其实美术就是一种艺术，就是我们的生活，就是我们的所见所想，所感所悟，它来源于我们的生活，却又远远高于我们的生活。在新课标的推行下，小学美术绘画也要不断的探索和实践，老师也要不断地提高教学质量，完善教学模式，帮助学生树立正确的美术观，让学生在美术绘画学习中更加健康、全面的发展。
参考文献：
[1]卢楠.小学美术课“造型?表现”“设计?应用”类教学方法的探究[J].美术教育研究，2019（2）：152-153.