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寓教于乐樊永梅

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：樊永梅

[导读] 小学数学教育应将教学游戏作为基本的教学模式，保教并重，针对学生的差异化表现因人施教，让学生拥有自身独特的个性化成长过程。”

大方县恒大第十一小学樊永梅 551600

摘要：“小学数学教育应将教学游戏作为基本的教学模式，保教并重，针对学生的差异化表现因人施教，让学生拥有自身独特的个性化成长过程。”这是最新《小学数学教育》纲要提出的教学理念。国内原本的小学数学教育模式是仅仅以教材大纲为依据，教师教什么，学生学什么，教育方式往往也是集体教育，刻板统一的教育模式往往会忽略学生兴趣和能力方面的差异。长此以往，学生只会按照老师的教学思路学习知识，彻底封闭了学生探索世界的开拓性思维。因此教师应深刻领会《小学数学教育》纲要提出的让学生“玩中学”的教学理念，对现有的教学模式做出创新和改变，让学生在游戏轻松愉悦的氛围中主动学习。
关键词：小学数学；寓教于乐；教学方法
        虽然小学数学是一门基础学科，但这门学科不仅要求学生理解方程、图形等数学基础知识，还要求学生通过接触数学世界拥有较强的思维能力，学会独立思考从而解决问题。因此，教师应致力于帮助学生达到以活跃的思维学习数学知识作为核心教学目标，探究寓教于乐教学模式在小学数学教学中的应用，有针对性地培养学生在学习数学方面的思维能力。本文阐述了笔者在小学数学教学中的些许经验，旨在为广大教育工作者在应用寓教于乐的教学策略的制定上提供点滴参考，从而提高学生在小学数学这一学科的学习效率。
        1.寓教于乐教学法理念
        在新课程改革的时代发展风潮中，寓教于乐教学法这一创新性教学方法日趋成熟,所取到的成果也非常显著。寓教于乐教学简而言之就是教师通过创设符合教材内容的趣味性学习环境，让学生身临其境，得到最富有趣味性的感官体验，做到更好地深化理解课堂内容。
        2.积极创设课堂情境，打造高效课堂
        数学课堂的教学并不像语文和英语等语言学科一样丰富有趣，数学知识的学习很容易让初中学生产生枯燥的感觉，对于刚接触数学学科的学生，他们的数学思想用一泓平静之水来形容再贴切不过，而有极强针对性的课堂情境就好比一颗投入水中的石子，即刻就可激起思维的波纹,所以教师营造出身临其境的学习氛围是至关重要的。因此教师在课堂上不仅仅要将教材知识进行传授，还要不断刺激学生的兴奋点，将个别重难点的知识由来或者现代创新等背景故事采用趣味性的方式讲解给学生听，这就是一种很有效的寓教于乐教学方法。
        3.培养学生平日生活对数学的兴趣
        “兴趣是最好的老师”，让学生在平日生活中产生对小学数学的浓厚兴趣才是学好数学的关键之匙。学生们刚刚接触新事物的心态有好奇必定也有抵触，因此死板的教学方式是不可取的。例如进行到《圆的认识》这一章节时，教师可以“抛砖引玉”。

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在将“圆形”的基本原理、基本特征传授给学生后，可以提出一个生活中的思考小问题：“轮胎为什么是圆形的？不是方形的？”，鼓励学生分组讨论，积极发言，而后分别将圆形轮胎和方形轮胎的运行过程以视频形式呈现给学生，让学生更加深刻地理解圆形的特点，这样就能更好地帮助学生在平日生活里用数学思维看待问题，培养学生平日生活中对数学的兴趣。
        4.应用多媒体教学是实现“寓教于乐”教学目的
        教师在制定学生在“玩中学”的教学计划时，不能局限于单一的游戏类别，应尽可能地从多角度设计学生游戏活动，利用多元化的教学用具制定寓教于乐的教学策略，教师可以利用多媒体教学技术设计数学练习任务来增加小学数学课堂的趣味性。促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展。
        5.教师主动参与游戏，真正了解学生内心世界
        教师只有了解学生的内心世界，主动参与到学生的游戏中，才能有效地拉近师生间的距离，学生才能真正地信任教师。但教师在设置游戏环节的过程中也要制定严谨的游戏规则，教学游戏不是“放羊”，教师需要适时地调整学生的游戏行为，使游戏井然有序地进行。
        6.调动学生家长进行家庭游戏教育的积极性
        家庭教育在某种程度上表现出比学校教育更为重要的教学地位，教师可以利用家访、网络授课、班级微信群等多种形式将家庭游戏的教育理念传递给学生家长，让家长们充分认识到“玩中学”的重要性。如果条件允许的话，可以邀请家长到学校陪自己的孩子一起做游戏，教师在旁指导家长做到用寓教于乐的教育方法正确引导学生学习小学数学知识，提高家长的教育能力，从而帮助学生茁壮成长。
        结束语：
        有计划的游戏活动是促进学生进行自主学习的强大推动力。让学生在“玩中学”的寓教于乐教学方法完全符合《小学数学教育》纲要中“保教并重”的教学理念，因此教师应将学生纳入到教学中来，杜绝“一刀切”的教学策略，通过学生间的差异制定不同的游戏活动，让学生尽可能地参与到每一个游戏中去，在自己的能力范围内得到最大的提升。增加趣味性的教学游戏吸引学生眼球，将所涉及的游戏活动与身边方方面面的事物相结合，渗透进学生的日常生活中，才能真正提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]黄昌忠.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].中外交流，2018
[2]王新华.寓教于乐，智慧共生——小学数学课堂教学中游戏情境的创设[J].新课程（下）,2018
[3]欧阳萍.以生为本提高小学数学课堂教学的有效性策略探究[J].中外交流，2018