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初中英语教学方法多元化对发展思维的影响

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：李伟

[导读] 随着新课程改革的稳步推进，多样化的教学方式逐步充实中学课堂。

吉林省长春市九台区第四中学李伟130000

摘要：随着新课程改革的稳步推进，多样化的教学方式逐步充实中学课堂。初中阶段的英语课堂也开始全方位地拓展教学方法，力求立体、生动地呈现学科知识，进一步提高学生发展思维的能力。在遵循德智体美劳全面发展这一育人准则的前提下，初中英语教师要不断丰富教学方法，坚持以学生为主导,以培养学生的发展思维为旨要，坚定不移地探索初中英语教学升级新路。
关键词：初中英语；教学方法；发展思维
        初中学生正处于思维发展十分活跃的人生阶段，这一阶段学生的抽象思维逐步建立起来，发展思维也开始起步。初中英语是对于英语语言的学习，是对逻辑思维的锻炼。初中英语教师应当全方位拓展教学方法，学生不断强化自身发展思维。
        1.教学方法多元化对发展思维的积极作用
        过去我们的教学方法是较为单一的，一方讲台，三尺讲桌，就是学生汲取知识的天地。但是随着教育观念的更新换代、信息技术的加速更迭，我们的课堂变得越来越多元化。比如，授课模式开始以学生为中心，教师不再用标准答案去固化学生学习英语的思维；比如授课工具逐步多元化，使学生的知识面更广。据调查显示，我国一二线城市的大部分重点初中已经普及了平板电脑等授课工具，比如：当教师开始评讲错题时，老师通过与学生手中的平板电脑互通，同步划重点，同步在线点击词语翻译等。在课后，教师可以利用信息技术统计学生每道题的正确率，了解学生对知识的把握程度。如果说过去我们的学生敬仰老师的渊博知识，那么多元化的教学方法可以说拓宽了学生的视野，有力地增强了学生的发展思维。
        在信息技术的加持下，学生发展思维不断强化还体现为：对英语知识的理解与记忆越来越深刻。比如:在八年级上册的第三单元“I'm more outgoing than my sister.”的学习中，教师以学生为主体，可以请学生随机造句,来巩固学生对比较级的学习；教师还可以和同学们一起使用翻译工具，了解比较词语变形的规律:通过教师的拓展，学生甚无须需刻板记忆，就可以灵活使用语法、用法、词语变形等英语知识。相信在这样的教学方法下，初中英语教学的授课效果也能够大大提升。
        2.初中英语教学方法多元化的策略
        兴趣是学习的老师。教学方法多元化是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这也是培养学生发展思维的第一步。一方面，教师应当了解学生的实际需求。在课堂当中，教师使用教学方法要灵活、因材施教。

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比如在课堂中出现学生注意力不集中的情况时，教师可以及时调整教学方法与顺序，把吸引学生的那一部分授课内容及时发挥出来。这也要求教师要能够及时关注学生,了解学生的心理与个人情况.比如,在学习八年级下册“Have you ever been to a museum?”这一单元时，教师可以充当主持人的角色,请各小组的成员上到讲台中用英语发言，介绍自己参观博物馆时的经历与心情。教师还可以请学生针对参观时印象最深刻的艺术品进行讲解。通过这种方式，不仅顺应了当下的以学生为本的教学理念，也更灵活地呈现知识，能够使学生的思维更加灵活、开放。
        另一方面，教师可以引导学生利用学习工具，进行探究性自主学习。学生在课堂当中的学习既是接受知识的过程，也是探索知识的过程。教师可以通过小组讨论的教学方法，引导学生自主学习。向学生介绍在线词典的使用方法，比如：在学习新知识的时候，教师可以不急着给出规律与原理，分配小组成员集中进行讨论，通过学生交流、查询电子工具等方法，来形成小组结论。在这一过程中，学生集思广益，往往能够挖掘到更多的书本以外的知识，学生的发展思维也在无形中得到锻炼。学生在自主讨论中，能够运用发展思维，发现一个词语的多种含义、多种用法，那么他们对于英语词汇的理解就不仅限于课文中的一种用法，而是能够看到教材以外的知识，完成深度学习。
        3.初中英语教学方法多元化的注意问题
        教学方法多元化的探索与实践需要教师的努力，也需要我们在过程中注意把握好度。多元化的教学方法，并不意味着面面俱到，而是要形成体系，以学生容易理解、容易掌握为主，着重发展学生的多元化思维与发散性思维等等。教师在授课之余，还可以推荐学生选读经典著作原文，让学生在阅读中感受英语的语言环境与习惯、积累语感。培养初中学生的发展思维，需要英语教师具备良好的人文素养与教育方法。因此，学校应该加强对初中英语教学的岗位培训。比如邀请高校英语专业、教育学专业、心理学教授为英语教师做讲座，使教师了解初中学生的思维发展特点与心理状态；对于学生发展思维的教育效果，学校也可以通过进行小测验、听课等方式，对英语课堂的发展思维效应作出评价，纳入教师的绩效考核标准。
        结束语：
        初中学生发展思维的培养，值得我们去重视并加以研究。在英语课堂中，多元化的教学方法无疑向学生展示了广阔的知识海洋。相信在立德树人的教学任务的指引之下，我们一定能够不断取得突破，让学生的发展思维如同乘着英语学习之舟迎风起航。
参考文献：
[1]吴红伟. 初中英语教学方法与模式摸索[J]. 课程教育研究， 2019，（5）：12-13.
[2]魏冰霞. 多元化教学法在初中英语教学中的实施策略[J].新课程， 2019，（8）：38-41.