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初中体育教学中开展快乐体育教学的策略

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：谷伟波

[导读] 初中校园里，处在义务阶段接受教育的学生并不需要严苛的体育训练，但是不少体育教师却喜欢用极其标准化的教学程序为学生创建了“运动流水线”，在这样的学习环境中学生感受不到丝毫的体育运动的快乐。

黑龙江省齐齐哈尔市大众乡中心学校谷伟波 164700

摘要：初中校园里，处在义务阶段接受教育的学生并不需要严苛的体育训练，但是不少体育教师却喜欢用极其标准化的教学程序为学生创建了“运动流水线”，在这样的学习环境中学生感受不到丝毫的体育运动的快乐。体育课堂上践行快乐教育理念有助于学生的健康发展，可以激励学生爱上运动、终身运动。
关键词：初中体育；快乐体育；授课风格；课堂竞赛；课外活动
        随着人们文化水平的提升，人的健康观念也在不断更新，现在越来越多的人重视体育锻炼，各类热门体育运动在社会上掀起了一波一波浪潮。快乐体育教学并无范式，在这种教学理念的指导下，教师所要做的主要工作就是让学生感受到体育运动中的快乐，从而体会到体育运动的价值。在初中体育课堂上，有些教师过于古板，执着于传统授课，严重削减了学生的自由活动时间，也极度削损了体育运动课程的魅力。在本篇文章中，笔者结合多年体育教学经验分析了初中体育课堂上应该如何开展快乐体育教学，希望对广大教师有所帮助
        一、改善授课风格
        虽然体育教师的主要任务就是带领学生一起学习体育运动，但这并不代表教师的工作仅仅就是传授体育知识，有相当多的初中体育课堂了无生趣，原因就在于虽然教师严格按照工作规范进行体育教学，但是其授课风格实在是过于无趣。初中学生长期在室内学习，其实很愿意在风趣幽默的体育教师的带领下进行户外活动，体育教师要努力改善自己的授课风格，从语言、动作等方面让学生体会到教师的平易近人和体育运动的快乐舒畅。
        例如，在“健美操”这一节课的教学过程中，笔者在刚开课的时候并没有立马让学生去更换练操服上手健美操运动，而是问了学生一个问题：“女生想不想变美，男生想不想变帅呀？”学生异口同声地答道：“想！”笔者继续问：“那你们知道如何变美吗？”学生七嘴八舌，有的说用化妆品，有的说少熬夜，然后笔者在学生热烈探讨之后告诉学生：“在体育课堂上，想要变得好看就要去做健美操。”经过这么一轮问答对话，学生在快乐的氛围中就明确了此课要学的主题，同时也对健美操这种运动产生了浓厚的兴趣。教师在授课的时候，不仅可以用问答形式改善课堂的氛围，还可以亲自模仿一些体育动作来吸引学生的眼球，教师开展这样的教学，最终的目的就是让学生体会到体育运动并没有那么无聊。
        二、开展课堂竞赛
        体育课堂缺少竞赛活动，也是学生不愿意参加体育课堂的原因之一，太过平淡的体育课并不适应处在身心发育期的初中学生的身心状况，而且会严重浪费学生宝贵的精力，浪费培养学生良好合作、竞争精神的机会。在具体的教学中，教师要在正常授课之外，带领学生开展一些趣味竞赛，体育竞赛不仅是检验学生体育学习效果的重要环节，也是让学生感受到体育魅力的重要活动，开展快乐体育教学就要鼓励学生敢于合作，也敢于竞争。
        例如，在“跳高”这一节课的教学中，笔者发现学生在进行了二十分钟左右的自由跳高运动之后就产生了疲倦现象，于是就让学生停止了单一的跳高动作，而且给学生带来了数跟跳绳以开展一个小竞赛。笔者安排学生十人一组，以五十米跑道为竞赛场地让学生进行跳绳接力。

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在这样的小比赛中，每一个学生的困倦感都消失了，学生的参与度也瞬间提高了上来，当然这种小比赛也并不会耽误锻炼学生的跳跃能力和身体协调能力。在体育竞赛中学生可以产生强烈的竞争意识，而在这种竞争意识的影响下学生的身体潜力也被激发了出来，这种在快乐中学习的方式更有助于学生的整体发展。
        三、举行课外活动
        户外活动也是初中学生很缺乏的一种体育运动，比较繁重的文化课作业以及各种诱惑人心的电子产品都会使学生憋在心里，这样的情况长久下去一定不利于学生的身体健康发展，学生也体会不到体育运动的快乐。初中体育教师在授课的时候，已经可以带着这个年龄段的学生进行定期的远足实践，这样的教学方式可以使学生感受到生活中千姿百态的体育活动，从而引导学生主动思考体育运动的价值。
        例如，在“中长跑”这节课的教学中，笔者在进行了几个课时的校内跑步训练之后，专门组织了一场周末远足活动。在这次户外活动中，笔者挑选了一个安全措施到位的公园，让学生进行了一场一公里越野跑。在跑步结束后笔者问学生：“在越野跑中你们有什么体验？”有些学生表示越野跑中的景色更宜人；有些学生表示越野跑的地形变化大，跑步的时候更有趣味性。除了越野跑之外，笔者又组织的学生进行攀登假山的活动，学生的表现也都十分积极。校外活动显然要比校内的体育运动有趣得多，开展这样的课外活动能够明显得感受到初中学生的青春活力，教师可以借助各种地形、器材、天气为学生带来一场全方位的体育知识教育，使学生在快乐中让自己的体育学习效果更上一层楼。
        四、趣味结束教学
        快乐体育教学的确立也要求教师在教学中能够合理加以合理的游戏模式进行辅助教学，使得学生在游戏中增强体能，充分发挥学生对于体育科目的喜爱。一堂课的教学有始有终，因此以游戏引导课程的结束也十分重要，这不仅能够有效加深学生课堂所学的要领，拓展学生的思维面，也能够更好地优化课堂结构。
        在课堂快接近尾声的时候就需要老师能够引导学生们从过于跳脱的环境中逐渐恢复平静，这时教师就可以采取一些较为轻松愉悦的游戏活动，来转移学生们的兴奋神经，也能更好地将学生的运动器官进行良好的放松。比如我们可以利用课堂上的教育器材进行游戏，将学生们分成几个小组，并引导小组比赛整理，看哪个小组能够既快速又整洁地进行器材的归置，这样既能够将课堂的器材进行了妥善安置，又将课堂的氛围进行了调整。
        除此之外，教师也可以根据学生喜好进行一些不同游戏的设置，喜欢童趣一些的学生，可以组织一些“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”之类的游戏；喜欢益智类的学生可以一起组织玩“真心话大冒险”、“谁是卧底”、“猜字谜”等游戏，我们教师也可以随机加入其中。通过游戏来推进课堂进入尾声，在使课堂的教学结构更为完整化的同时，也为学生们保留了一些兴趣来结束体育课，从而保持着较好的学习状态投入到其他课程的学习中。
        总而言之，初中体育教学中开展快乐体育教学并非是浪费教学时间,只有让学生体会到体育这门课程的快乐，才能使其对体育知识和体育运动产生兴趣。教师要让快乐教学模式成为学生积极主动参加体育锻炼的动力。开展快乐体育教学的方法一定不止本文所说的这几种，还望各位教师共同努力，共同探索。
参考文献：
[1]王孝国.快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J].当代体育科技,2016,6(14)
[2]孙高柏.初中体育课堂快乐教学探究[J].华夏教师,2013(10)