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小学数学教学中学生创新思维培养申洪丰

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：申洪丰

[导读] 在这个社会，这个发展越来越快的时代，学好数学能让我们更快地跟上这个时代。

哈尔滨市三棵树小学校申洪丰

        在这个社会，这个发展越来越快的时代，学好数学能让我们更快地跟上这个时代。以往的数学教学中老师仅仅只是教授学生课本原有的数学知识，老师和课本就是权威.然而这种方式教学会阻碍学生数学创新思维的发展，为让学生好好学习数学，学好数学，学生们需具备创新思维。以下对小学数学教学中学生创新思维的培养进行分析。
        培养小学生数学创新思维的原因：
        小学阶段是学生形成和养成一个良好的学习数学的习惯开端，一开始的习惯可能会伴随一部分人的一生，所以在小学阶段养成良好的数学习惯是很重要的。在以往的按部就班式学习模式中会让学生们缺乏自我思考的能力和自我创新能力。培养学生数学创新思维能够使他们头脑更加灵活，也能激发他们自己主动地去提出问题，思考问题的兴趣，这样，他们对知识点的理解也能更加深刻。同时也会提高他们的数学成绩。提升数学成绩的同时，也能够在生活中帮助他们对生活中的事情拥有自己的判断，而不是一味地寻求别人的意见，而是做一个有想法，会思考的人。
        数学创新思维培养的具体实施方案：
        设计教学情节，引起学生兴趣：为了培养学生的创新思维能力，教师们不能再像以前一样一味地讲授课本的知识。在枯燥的课本知识之外，可以设计一些情节来吸引学生参与课堂。例如，在讲授闰年和平年这一知识点时，老师可以故意设计一个情节，去讲述这个基础知识点。首先一上来就告诉学生们，这个知识点的初步判断，在黑板上写出一个定义，一年的年份假如除于4，能够得到一个整数,那么这个年份就被我们定义为闰年，否则是平年。那么向学生提出一个问题，所有的情况都是如此吗？由此引发学生思考。会有同学发现整百的年份并不符合这一特点。那么整百的公历年份应该怎样去判断呢？由此一来可以调动学生的思维，让学生们思考，这个整百的年份是怎样去判断的,用00除于4吗？这似乎不太合理。整百的年份都是闰年吗？亦或者是这个年份的第一第二位除于4，如果能整除就是闰年。最后，在学生们的思考中,逐渐告诉他们哪些同学是正确答案。以整百年份为例，第一第二位除于4，可以整除，是闰年，如果答案是“否”则是平年.一般的年份用第三位和第四位去除于4，能除得整数为闰年，有余数为平年。

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如:2000年，20÷4＝5，2000年是闰年，1800年，18÷4＝4......2，1800年是平年,再者，2015年，15÷4＝3......3，2015是平年，2020年，20÷4＝5，2020年是闰年。如此一来，猜对的同学会被激发体内的创新思维,在老师下一次提出问题时，会更加积极地去做出自己的判断。而未猜对的同学也会在接下来的学习中再接再厉。由此更加有利于培养学生的创新思维。
        培养学生批判性思维：在进行学生的创新思维的培养时，也需要对学生的批判性思维进行培养。在数学的学习过程中，最忌讳循规蹈矩，以某一知识点为权威。数学本身就应该不断地改善，然后逐步完善。只靠老师单纯讲解数学知识，会让学生的思维具有局限性，很难具有批判性思维。可以用一个很小的例子去激发学生的批判性思维。比如教师在黑板上进行“3+5÷1”这个计算的时候，可以先算加法，再算除法。看看有没有学生提出这是错误的算法，并且给出正确答案。以此来锻炼学生的批判性思维，开放他们的思维，以便更好的创新思维。
        有理有据，正确引导学生创新思维：在将课堂的主体由老师转换为学生的过程中，会出现一些不可避免的问题。在以往的教学中学生们都安安静静的听数学老师一个人单独讲解知识点。但是在当培养小学生数学创新思维能力的时候，小学生们参与发表自己的观点，由于个人思想的不同，难免会有一些不同的观点。在由之前的个人讲解转换成群体共同发表意见的时候就难免会发生一些争执。严重的情况可能会上升到人身攻击。由于小学生的思想还不成熟，教师们在培养小学生创新思维的同时，需要正确的引导，引导学生在表达自己观点的同时，也需要先倾听完他人的观点，学会接受别人的思想。如果不能接受别的同学的思想，那便不能真正理解到不同人的思想。由此，自己的思考也很难深入。并且对于个人的观点和看法，需要有理有据不能随意猜测。让同学们知道老师给同学们思考问题的时间，不是一种可以自由活动，自由讲闲话，聊天的一个偷懒的间隙。教师要正确地引导学生进行有理有据的思考和创新，不能说一些不着边际的话，有些话一听就是没有经过思考的，并且学生要学会接纳别人的思想，再提出自己所认为的观点。这样才能够培养学生的创新思维，才能更好地学习数学这一门本身就比较难懂的学科。
        综上所述，具有创造力是一个人才必须具备的品质。在当今社会竞争力大的情况下，具有创造力思维能够让个人更具有竞争力，对个人的发展有着很大的帮助。从小学开始抓起，在小学数学教学中培养学生的创新思维，是教师的重要责任。教师需要加强自身的教学能力去正确引导学生进行创造性的思考，老师的正确引导，能让学生有正确的创新方式。培养小学生的数学创新思维，是教学的重要目标之一。在小学生个人性格，人格等方面都还尚未成熟之前，在小学数学教学中培养小学生的创造思维能力，对其个人的发展具有很大的帮助。