陈佳
湖南省宁乡市长郡沩东中学，湖南 长沙，410600
摘要：随着新课程标准的制定和实施，语文教师开始尝试文本细读的教学方法来开展阅读教学。该种教学方法在阅读教学中的应用能够培养学生的语感以及思维，能够帮助学生养成一个正确的阅读习惯，提高学生的语文素养。学生文本解读能力的培养不单单需要教师选择一个合适的文本来进行教学，还与教师的教学理念以及所采取的教学策略有关。由此，在本文中首先对语文教学中文本细读的教学现状进行分析和研究，并提出了几点有培养学生文本解读能力的有效策略，期望能够为同行提供一些借鉴和参考。
关键词：初中语文；文本解读能力；教学策略；
前言
在初中语文课程的学习中，阅读学习至关重要，而且随着新课改进程的不断推进，阅读教学在初中语文教学中所占据的地位越来越重要。对此，需要语文教师能够提高对语文阅读教学的重视，找到当前教学中所存在的问题，然后采取有效策略来继续加强文本细读，培养和提高学生对于文本的解读能力，培养他们对于语文阅读的兴趣，提升学生的阅读水平。
一、初中语文阅读教学中文本细读的教学现状
当前在语文课堂教学中文本细读的教学情况不太理想，这主要是因为大部分语文教师对于阅读教学的重视程度不够，还是将语文教学的重点放在基本内容以及主题思想的分析与讲解上，而没有对文章中的细节进行讲解。其次，大部分语文教师的阅读教学速度也比较快，学生也没有足够的时间去进行文本细读。另外，有不少语文教师还是采取传统的教学模式来开展阅读教学，这容易让学生产生枯燥无聊的感觉，不能有效激发学生对于文本阅读的兴趣。最后，有部分教师的语文知识储备不足，不能够在文本细读教学中引导学生对文章中的一些细节进行透彻分析。
二、初中语文文本解读能力培养策略
1.要注重学生对文本的阅读体验
在初中语文教材中的文章都是非常经典的，其中包含着丰富的情感，同时还具备一定的教育意义。在过去的教学中，教师都是采取传统的教学模式来开展阅读教学，都是由教师来对文章中的内容进行讲解，学生只能被动接受，所以他们无法将自己的思想与情感融入到作品中。对此，语文教师在阅读教学中开展文本细读的时候，要给予学生的情感体验以足够的重视，引导学生主动去体会文章内容，进入到文章中的角色中去，从而培养学生对于文本的解读能力。
以《背影》为例，在对这篇文章教学的时候，语文教师就可以让学生自己对这篇文章认真品读，去体会文章中所表达的亲情，在品读完之后，再让学生自由朗读，这时可以利用多媒体播放老男孩唱的《父亲》作为配乐，从而能够帮助学生进入到文章角色中去体会和感受。最后，让学生以小组合作的方式来对文章中的一些重要语句进行分析与探讨，并在小组交流中分享自己觉得文章中最让自己感动的细节，进而可以更好地体会文章中作者所表达的情感，培养学生的文本解读能力。
2.创设情境培养学生对阅读的兴趣
兴趣是人最好的老师。为了培养和提高学生对于文本的解读能力，语文教师首先需要培养他们对于阅读的学习兴趣，只有学生产生兴趣，他们才愿意深入分析和体会文章内容，这对于培养和提高学生的文本解读能力具有重要意义。语文教师在开展阅读教学的过程中可以通过创设对应的场景来激发他们的兴趣，帮助学生理解，让他们在阅读中获得良好的情感体验，从而提升阅读效率。以三峡为例，在对这篇文章教学之前，教师可以利用多媒体为学生展示《早发白帝城》这首诗，问学生知道这首诗吗？然后带领学生朗读，问学生知道这首诗所描写的是哪里吗？学生们都表示不知道，教师就可以引出本次所要教学的文章《三峡》，在开始阅读之前，可以先对三峡进行简单的介绍，再为学生展示几张三峡的图片或者视频，由此为学生创设教学情境，调动起学生对于文章学习的主动性，让学生愿意进行阅读和思考，提高阅读效率。
3.以关键词句为切入点引导学生解读文本
学生在对文本解读的过程中最为主要的就是找到阅读文本的切入点。对于文本来说，词句是其组成材料，特别是关键词句，可以很好地表现文本的核心内容，其中包含了文章作者的思想情感。所以，要想培养学生对于文本的解读能力，教师可以将文章的关键词句作为切入点来对学生进行引导，帮助学生快速找到文本的核心与情感脉络。以《永久的生命》为例，语文教师在对这篇文章开展阅读教学的时候，就可以抓住永久这个关键词来引导学生对文章进行分析，一步步对文本进行解读，思考一些问题，如文本都讲述了哪些内容？我们的生命都是有限的，为什么说是永久的生命？作者是如何描写生命永久不朽的？学生在阅读中通过对这些问题进行思考就能够发现作者在文本字里行间所表达的对于生命所持有的积极乐观的态度。通过采取这种方式来开展文本细读，能够帮助学生快速找到文本的线索，有助于学生理解作者所表达的情感，从而能够提高学生对于文本的解读能力。
结束语
综上所述，学生文本解读能力的培养与提升不是一蹴而就的，而是一个缓慢的过程。对此，初中语文教师需要转变过去的教学理念，结合学生实际的学习情况采取有效的教学策略来开展文本细读，让学生在阅读中去体会和感受，全方位地满足学生的阅读需求，提高学生的阅读能力。
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