和艳琴
云南省迪庆州香格里拉市第一中学 674499
摘要：在语文教学过程中，如果教师仅仅是为学生们讲解一些书面的理论知识，忽视学科背后文化内涵的渗透，就会导致学生所学知识过于浅显。因此，在当前的教学背景下，教师需要在语文教学中合理地渗透传统文化，让学生们在接触学科知识时还能够了解到民族文化的特色，进一步扩大学生的文化视野。因此，本文就针对藏族传统民族文化在初中语文教学中的合理渗透展开探析。
关键词：藏族；传统民族文化；初中语文；渗透
藏族是一个拥有悠久历史和古老文明的民族，在多年来的发展过程中，也孕育了丰富多彩的民族文化。对于现代的学生而言，在成长的过程中需要了解到不同民族文化的实质魅力，更好地发扬我国的优质传统文化。通过文化渗透的模式，不仅仅可以增强学生们对于语文学科学习的兴趣度，还能够让学生在语文学习中了解更多文化内涵，为优质文化的传承和发展奠定了良好的基础条件。
一、在语文教学中传承民族文化的重要性
在当前的初中语文教学过程中，教师所选择的教学模式主要是为了帮助学生取得优异的语文成绩，所以在日常的教学过程中，教师会反复要求学生学习不同的汉字以及语言的表达方式，阅读不同的书面材料，夯实自己的语文基础。在这种教学模式下，教师只是让学生们以书面的背诵方式来进行不同知识的学习，导致学生很难深入体会到我国优质民族文化的魅力。甚至对于很多汉族的学生而言，他们连我国的民族有哪些都不清楚。因此，为了更好地发扬民族文化的魅力，增强学生对语文学科的了解，教师在教学过程中可以针对于一些具有悠久历史的民族文化进行合理地渗透，让学生在语文学习过程中可以了解更多趣味性的内容，成为文化传播的使者。
二、如何在初中语文教学中渗透藏族传统民族文化
基于民族文化传承对社会发展所产生的实质影响，接下来我们就以藏族传统民族文化作为示例，谈谈怎样在初中语文教学过程中合理地渗透藏族传统民族文化。
（一）立足语文教材，合理引入藏族文化
在初中语文教学过程中，教师会利用教材来对学生们进行不同学科内容的讲解，但是之前大多数教师在教学中仅仅只关注每一篇课文的内容，并且让学生去深入分析文章里面的字词句段。在这个过程中，教师没有针对于文章里面的文化内容进行分析，导致学生们对于少数民族的传统文化了解不深。因此，当前教师需要更新自己的教学理念。比如《社戏》这篇课文主要描述的是中国农村在举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，通过这一民俗活动的学习，可以让学生们了解到更多地区不同的民俗风貌。在学习了这部分的内容之后，教师也可以为学生们引入藏族地区的文化内容。
比如藏族人民的藏戏具有明显的地域特征，藏戏主要是由民间舞和佛经故事所结合而成的一种哑剧式的跳神仪式，后来在当地人民的创新下，这一戏剧艺术将人物、性格、舞蹈、唱腔全部融合到一起，把单一的跳神舞变得更加戏剧化，所以在课堂教学过程中，教师也可以为学生们展示一些经典的藏戏表演片段，通过这样的方式，进一步加强学生们对藏族地区艺术文化的了解。
（二）选择实物演示，增强文化认同感
在日常的教学过程中，教师除了为学生们讲解一些少数民族地区的文化故事以及播放一些经典的片段之外，教师还可以借助实物演示的方式来增强学生的文化认同感。比如初中学生对新鲜的事物充满了好奇，他们也喜欢去尝试不同的新鲜事物。那么在日常的教学过程中，为了让学生们了解到藏族地区的一些器乐文化，教师可以在课堂上提供一些器乐实物，让学生们进行观察，并且结合自己的理解来进行演奏。比如藏族民族乐器种类繁多，弹拨乐器有扬琴，弦乐器有贴琴、胡琴，吹管乐器有竖笛、大号、唢呐等。在课堂教学过程中，教师可以让学生们自行选择自己感兴趣的乐器，结合教师的讲解和自己的理解来完成相应的乐器演奏。在这种教学模式下，可以营造出更加轻松舒适的教学氛围，摆脱传统语文教学的枯燥感，同时在学生们亲身体验了这些不同的乐器之后，他们会产生明显的学习兴趣，希望自己能够在学习中掌握实用的器乐演奏技巧，所以在语文课堂教学过程中，为了加深学生们对藏族民族文化的了解，教师还可以为学生们展示当地人民常用的一些生活实物以及他们所创造的文明成果，进一步增加学生们对优质文化的认同感。
（三）转换教学形式，给予学生参与机会
在之前的语文教学过程中，可能教师仍然习惯占据主导地位，为学生们讲解不同的学科内容和文化知识。但是在这个过程中，学生们仍然处于较为被动的地位，所以在当前的语文教学中，为了合理地渗透藏族传统民族文化，教师可以给予学生们更多的参与机会，让他们化被动为主动，比如在学习了《礼记》这篇课文之后，学生们对于先秦的礼制和先秦儒家的哲学思想产生了基础的理解，在学习完成之后，教师可以为学生们布置小组合作任务。比如教师要求学生以小组为单位去查找资料，探究藏族地区的礼仪文化。在学生们查找资料的过程中，他们会发现藏族地区的人民非常讲究礼仪，他们在日常生活中见到不同的长者或者是平辈时，都会选择不同的鞠躬致礼方式。尤其是面对自己尊敬的人时，该地区的人民要脱帽，弯腰45度，将帽子拿在手上，接近于地面。还有的同学发现在藏族待客时一般都会选择献哈达这一形式来表达自己对客人热烈的欢迎。通过这一环节的设置，让学生们在学习之后可以主动地去找到更多与藏族相关的文化内容，进一步增强学生们对文化的理解。同时在完成了小组探究之后，教师会让学生们来展示自己的学习成果，所以班级的所有同学都能够接触到多样的藏族礼仪文化。在这种情形下，可以进一步提升当前的文化渗透效果，让学生的印象更为深刻。
三、结束语
综上所述，借助语文学科渗透藏族传统民族文化是一种非常实用的教学方式，所以在日常教学过程中，教师要深入地分析教材，找到教材里面所涵盖的一些文化内容，让学生们在语文课堂上能够掌握更多的文化知识，提升学生的文化综合素养。
参考文献：
[1]王勇.浅析传统文化在初中语文教学中的渗透[J]. 才智, 2019(01):149-149.
[2]王芳.浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J]. 甘肃教育, 2018, 616(20):108.