李长伟
黑龙江省大兴安岭地区新林一中
摘要：本文主要研究的是高一数学教学中如何解决初高中衔接问题，通过研究学生表现来更好的实施新课标，积极响应国家的号召，促进高一数学教师转换固有的教学思想，转变教学方式，提高学生学习数学的有效性，使教师的专业发展得到更好的体现，帮助高一学生适应高中数学的学习，接受不同于初中阶段的数学学习方法，进一步较快的让学生融入到高一数学的学习氛围中。
关键词：高一数学；初高中衔接；数学学习
引言：从初中步入高中的这一阶段，高一数学学科是一门主要的课程，对学生的学习有着不可估量的作用，而其中教师的教学方法对于学生数学能力的培养起着关键作用。在高一学生学习数学学科的过程中，教师的教学方法和教学风格，会影响到学生的学习态度和学习兴趣，从而决定学生数学学习成绩和课堂教学效率。所以本文就从这个角度出发，分析了高一学生数学学习的不适应，并探讨了高一学生数学学习的策略，希望能对高一学生学习数学知识有一定的帮助。
一、研究初高中衔接问题的意义
新课改背景下，教师和同学们拥有了新的教材，学习方式和内容都有了较大的改变。而在一些地区一些学校因为一些教师没有接受先进的教育，也因为传统的应试教育思想在教师的脑海中根深蒂固，因此很多教学过程中仍然存在比较多的问题，一些思维习惯和学习习惯不同，严重制约了高一学生数学学习的发展和进步。而且很多教师工作繁忙，在空闲时间都是忙于批改作业和备课，对于教育思维和方式的变化没有多大建设性的意见和改进。所以，本文从高一学生数学学习的不适应性表现出法，希望找出在高一数学教学中存在的问题，并帮学生找出针对性的解决办法，解决好初高中衔接问题，进一步提升高一学生数学学习的效率，并取得一定进步。
二、高一学生学习数学的现状
1、学生层面来说：刚开始学生还没有形成正确的学习方法和学习习惯
①对学习数学的意义的认识比较浅显。②基础知识较薄弱，思维严重脱节。③学习方法比较老套，不能较快的适应高中学习。
2、教材方面：各地区教材的差异
①辅助资料与教材不配套。②教材内容衔接不严密、紧凑。③教材内容与高考脱节。
3、教师方面：教师的教学方法和课程安排的不合理
①由于教师不能准确把握新教材内容，难易程度有点偏离高考要求，有目标定位上的问题。
②新教材一度要求教师在上课时采取学生合作或者讨论的形式，但是因为不适当的引导，合作就不能发挥其真正的作用，从而对于教学的发展没有实质性的进步。
4、男女生性别的差异：与男生相比女生更容易失去对数学学习的兴趣
三、解决初高中衔接问题的应对探究
1、教师：从教材内容的解析度、教学方法的灵活性、对待学生的态度等不同方面来帮助学生渡过不适应期。以下主要从教学方法来说明。
(1）、降低数学知识理解难度
数学是高一阶段的三大主科之一，对于学生的逻辑思维能力和计算能力要求很强，很多学生在一开始就输在了起跑线，随波逐流，不能形成自己有效的学习计划，从而学习效果差，对于数学知识不能灵活的运用，而研究学生对于数学学习的不适应表现，有助于教师帮助学生找出薄弱的地方，并对症下药，让学生重拾对数学数学的信心，不再对数学知识点望而生畏。
(2)、培养学生灵活思维能力
众所周知，数学学习对于学生的思维能力要求很高，数学知识点学习的灵活度很高，教师只有应用不同的教学方式对学生进行引导和考查，才能让学生不断转化思维去思考，并灵活的运用数学知识，解决数学问题。所以，通过变式教学的应用，高一学生在学习数学时不经意间就会培养其思维能力和思想方法。
(3)、激发高一学生学习数学的热情
兴趣是一切学习的动力，而热情是兴趣的主要表现途径之一，如何在高一数学教学中激发学生的热情呢？如何激发学生的数学学习兴趣呢？教师的教学风格是至关重要的，教师只有利用幽默风趣有质量的教学方式，才能让学生感受数学的乐趣和魅力。
(4)、解放学生思想
传统的数学应试教学禁锢了学生的思想，灌输式教育，让学生考什么学什么，学生被动的接受知识，不会自我思考，不会灵活应用。所以，要想解决高一学生数学学习不适应的表现，教师需要改变教学手段，例如可以通过题型的变式可以让学生大胆地创新和思考，以一种轻松愉快的状态参与课堂学习，开拓自己的思维发展，进一步解放学生心中原有的思想，让学生全面发展。
2、学生：从学生的角度出发，为解决初高中衔接问题，教师们试图使用“变式教学”的方法。所谓“变式教学”,就是在保持数学知识点不变的情况下，教师灵活的改变题目的考查形式，以不同的出题方式考查同一个知识点，所以，对于高一数学课堂的变式探究是有很高的价值的。
3、针对男女性别的差异，任课老师要进行认真耐心的辅导
总结：
一棵种子，要发芽生根开花，不仅需要雨露的滋润，还需要暴雨的洗礼，需要阳光的沐浴，也需要狂风的折磨。学生就像是那一颗颗种子，等待成长的洗礼。高一学生数学学习的不适应表现要有一定的解决对策，教师和学生共同努力，帮助学生解决初高中衔接过程中的困惑，有效的激发学生的数学学习潜能和兴趣，营造良好的数学学习氛围，提升学生学习数学的能力，构建高效数学课堂。
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