刘颖
陕西省韩城市象山中学 715400
摘要：微课作为信息技术与新课改共同作用下的产物，指的是以信息技术为载体按照学生认知规律，将教学内容以碎片化形式呈现出来，具有主题突出、短小精悍的优点，对他们来说是一种新颖个性的学习方式。在高中数学课堂教学教师需极力借助微课优势优化教学形式，分解教学内容，将抽象、复杂的数学知识变得形象而生动，从而促进课堂教学质量的提高。
关键词：微课 高中数学 教学 应用
引言
信息技术高速发展，推动了教育教学方法向多样化、智能化趋势发展。微课正是信息技术发展的最新产物之一。教师在教学中借助微课，能够使学生更加高效地进行课堂学习以及课后查漏补缺，从而构建更为清晰的知识体系。教师在高中数学教学中合理地引入微课，则能够为枯燥和单调的数学教学注入新的活力。微课的引入，无论对教师的教学行为，还是学生的学习方式都将带来了极大便利。因此，高中数学教师要不断地探索微课的高效应用方式，以促进数学教学效率与质量的整体提升。
一、高中数学教学中采用微课的作用
（一）调动兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习中有重要作用，尤其是在复杂难懂的高中数学学科中，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在高中数学教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
（二）打破学生学习时间和空间限制
微课的出现能够让学生随时随地进行学习，因此打破了学生在学习上面空间和时间的限制。学生可以自己利用课下的时间通过微课进行课前的预习和课后的复习，这样一来能够实现学生的自主学习，更有助于提高学生的自主学习能力，符合新课改的相关要求。
（三）突破重难点
高中数学知识难点多，学生的个体化差异很大。因此，很多学生的学习成绩都不理想，成绩提升幅度也不大。微课在高中数学教学中的应用，能够帮助学生巩固基础知识，集中学生的注意力，让学生能主动参与到课堂学习中，便于学生多次对相同的知识点进行学习与攻克。教师要突出数学学习的重难点内容，整合所有的学习资源，提升学生的数学学习效果。
二、微课在构建高中数学教学中的应用
（一）借助微课创设教学情境
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点，教师可在教学过程中，为学生创设兼具趣味性与实用性的数学教学情境，借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节，通过其所创设的仿真的数学应用情境，自然而然地引出教学主题，从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感，从而对数学学习建立自信心。
（二）借助微课降低难度，强化学生理解知识
高中生在数学课程学习过程中，虽然部分概念与知识点在初中阶段就有所接触，但是深度有所增加，也更为复杂，显得深奥难懂，对他们的思维能力、学习能力和认知能力要求更高。
这时高中数学教师可以借助微课降低知识难度，利用微视频图文并茂的优势，把静态的数学知识变得动态化和形象化，把抽象复杂的数学知识直观、具体的展现在学生面前，不仅能够降低知识学习难度，辅助他们更好的理解，还可以有效促进数学课堂教学的趣味性。课堂教学中，我们教师要善于借助微课资源，将复杂、抽象的异面直线变得简单化、直观化，让学生易于学习和接受，从而辅助他们高效理解空间中两条直线的位置关系，使其空间想象能力得以增强。
（三）利用微课进行课前预习，提高教学效率
高中数学知识具有着较强的抽象性，很难以让学生理解。因此，很多的学生对于自己课前预习存在着一定的排斥性。但是，为了提高课堂教学的效率，预习环节是必不可少的。为了更好地指导学生掌握预习的要点和方法，实现有效的预习，教师应该在课前为学生准备一段视频，通过视频让学生能够提前获得基础课堂学习的知识。学生可以在微课的引导下针对性地进行学习，提高效率。这样一来，学生也能够更加主动地参与到课堂的学习中，从而构建高效的课堂。例如，在学习关于函数表示方式的学习中，教师为了让学生提前掌握函数的概念，为学生准备了一个视频，视频中展示了一枚炮弹发射，射高达到了850米，在26秒之后击中的目标，那么高度h和时间t的变化规律呈现为h=130t-5t2。然后，教师让学生探究题目中的变量和相应的取值范围，进而引出函数的概念，通过视频的辅助预习能够获得更好的效果，这样也就能够为课堂教学节省一定的时间。
（四）利用微课提升学生的自主意识
微课学习不受时间、地点、环境等多种因素的限制，学生想学就学，自主性极高。微课与以往的课件教学相比，不仅应用到了语言阐述，还会应用到特殊的符号、色彩、文字等对重点知识进行标注，以提醒学生多加关注。同时，微课课时随停随看，智能手机方便携带。这样，学生利用微课进行学习时，可以根据自己的需求随时调整学习内容，使学生在数学学习中掌握了更多自主权，对培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力具有重要意义。
（五）借助于微课引导学生合理复习
为了提高学生学习的效率，打造高效的数学课堂，教师应该关注到每位学生的掌握情况。但是，因为学生存在着差异性，教师想要让所有学生都能够一次性吸收课堂的知识难度较大。教师应该利用微课给学生提供更多复习的途径，让学生通过微课进行课后知识的复习。例如，在学习了人教A版高中数学“随机抽样”后，教师针对于本节课重点进行了微课的分享，那么学生就可以借助微课再次进行复习，不懂的地方可以单独请教老师，提高学习有效性。
结束语
综上所述，微课在高中数学教学中的应用，符合现代教育教学的发展要求，与时代的发展步伐相吻合，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，开发学生的思维，提升教师的教学素质等具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学中，要利用好微课这一教学手段，科学设计微课内容，提升微课视频制作的水准，让微课助力高中课堂，真正发挥微课的教育价值，提升高中数学学科的教学质量。
参考文献
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