高洋
黑龙江省大庆市肇源县古龙镇中心校 166518
摘要：小学英语教学是学生学习英语的起步阶段，其开展质量关系到学生未来的发展状况，而在英语学习中，教师往往会将语言基础知识和英语文化作为重点，对传统文化培养缺乏足够的重视，这样就造成英语教学沦为了语言工具课，难以发挥素质培养的作用。本文主要分析中国传统文化融入小学英语课堂的策略
关键词：中国传统文化；小学英语课堂；策略
引言
针对我国小学英语课堂中华文化缺失的现状，我国小学英语教师唯有适当在教材、课堂教学、课后作业适当的增加中华传统文化英语介绍的比例，并且利用多媒体创新课堂教学策略，才能更多地培养即精通英语，又对我国传统文化知识的英文讲解了如指掌的高素质人才。但由于英语一直以来都是作为我国学生的一门必修外语课，因此老师和学生们都已习惯于对英语及其相关文化知识进行学习，而忽略了我国传统文化的英语学习，更不消说主动用英语像外界介绍中国文化了。
一、中国传统文化在小学英语课堂中的缺失及其原因
当今的小学英语课堂上，不论是使用的教材，还是课堂中师生的表现，都流露出一股浓浓的“西方味”。比如，对于圣诞节和万圣节等西方节日，师生们热衷于怪诞新奇的装扮。学生多数在英语课堂中，只能学到零星的传统文化的英文表达，更有甚者对中国传统文化一概不知。大多数小学英语教材缺少中国传统文化内容英语教材是学生接触英语学习最直接的工具和重要资源。中西方文化在我国小学英语教学中的不平衡突出体现在英语教材上。目前大多数小学所使用的英语教材，过度重视西方文化，却鲜少涉及中国文化。教材中对中国传统文化内容的缺失，致使教师忽视其重要性，小学生也对其日渐淡忘。教师对中国传统文化重视程度不高通过进行以“小学生对传统文化的认识与表达”为主题的问卷调查及对部分学生家长进行访谈，结果显示绝大多数学生对传统文化的知识存在较严重的缺失，与之相关的表达更是欠缺。这是因为在过去的课堂模式中，学生处于被动学习状态，即便是对传统文化感兴趣，也没有学习的机会。大多小学英语教师注重学生的语言知识能力，对待文化方面而言，学生则更多接触的是英美国等西方文化内容，教师对此却不以为然，缺乏中国传统文化融入英语课堂的意识。在小学英语课堂上，学生几乎未曾涉及中国传统文化方面的知识，加之受应试教育的影响，教师普遍重视分数，只在提高成绩和升学率上，根本无暇顾及中国传统文化在英语方面的融入学习。
二、中华优秀传统文化走进小学英语课堂教学策略研究
（一）提升教师文化修养，为传统文化融入英语课堂提供支撑
教师对于传统文化的理解程度是影响文化传达的重要因素，如果教师都是“一知半解”，又何谈对学生进行正确引导。提升教师文化修养是促进传统文化融入英语课堂的重要支撑，而想要达到这一目标，需要从两个方面做出调整：一是在教师培养中融入与传统文化相关的内容，让教师可以接受到系统化的文化教育；二是在教师入职后通过培训的方式提升教师的文化修养。在促进传统文化融入小学英语课堂的过程中，要秉持“循序渐进”的原则，无论是教师还是教学内容都需要一定的调整空间，如果盲目追求速度，反而会出现“欲速则不达”的负面效果。教师的文化修养需要配合良好的教学方式才能切实发挥作用，这要求教师要对学生的情况进行充分了解，从而可以“对症下药”让学生接受和理解更多的传统文化知识。
（二）改革英语教材，促进语言知识与传统文化的结合
改革英语教材、增加中华优秀传统文化所占比例是促进传统文化融入小学英语课堂的重要策略，而在改革过程中需要考虑到小学生的认识特征，所加入的内容应该随着年级的提升逐渐增加广度与深度。语言知识是英语学习中的重点，只有掌握扎实的语言知识才能更加顺畅地表达，但是仅仅顺畅是不够的，还需要“言之有物”，而将语言知识与传统文化进行结合是实现这一目标的关键，比如教师在讲解传统文化知识时，要引导学生使用正确的语言来描述传统文化，这样可以引导学生形成正确的跨文化交流意识，从而为达到更加专业的交流能力奠定基础。（三）调整教学评价，将传统文化知识纳入评估范围
教学评价在教学开展中占据重要地位，完善的教学评价能够有效提升教学质量。在小学英语教学中，教学评价内容不能只局限于英语知识，还要将传统文化知识纳入评估范围，这样不仅可以能提升学生对传统文化的重视程度，还能让学生更加充分地接触传统文化。另外，教学评价的调整也能让教师转变教学方式，除了积极引入传统文化外，还会积极构思提升学生传统文化知识水平的策略。教学评价的调整要上升到制度层面，这是避免“形式化”的重要举措，从而让传统文化得到由学校领导到教师再到学生的整体重视。
结束语
不论是我国还是西方国家，均对文化在外语教学中所发挥的作用日趋重视。我国的《小学英语课程标准》对文化意识提出了明确要求：要求在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。教师既要培养学生的英语语言能力，更要培养学生具有初步的文化意识，为他们今后具有“双语言能力”和“双文化能力”打下良好的基础［1］。然而，中国传统文化在小学英语课堂中仍旧缺失严重，且改善状况不尽如人意。
参考文献：
［1］张杰.中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学策略探究［D］.四川师范大学硕士论文，2019.
［2］王宁，周以涛.小学英语教学与中华优秀传统文化的融合［J］.文教资料，2019（9）：239-240.
［3］覃静.论小学英语教学中的中华传统文化教育渗透［J］.教育观察，2019（18）：121-123.