马停停
山东省肥城师范学校附属小学271600
摘要：写作在语文教学中具有举足轻重的作用。当然,“教师作文难教,学生怕写作文”已经成了一种普遍存在的现象,那么,弄清楚学生作文中存在的问题,用方法和策略去解决这些问题己经成了语文教学中的重中之重。笔者在多年的教学过程中留心观察,仔细研究,发现了小学生作文中许多常见的问题,结合丰富的教学经验,逐步实践并摸索出了行之有效的解决方法。
关键词：小学语文；作文教学；拓展阅读
引言：在当今小学语文的课堂上,大多数的学生写作千篇一律,没有自己的个性,造成这一现象的主要原因是生活经验不足,写作经验不足。教师应该对学生习作的各个方面进行引导,进行全面讲解,并且教师要重视对学生习作的批改和纠错。使学生做到爱动笔、爱记录,使学生在写作当中表达出自己的个性。
一、想象力在作文训练中的作用
形式多样的想象性作文,可以有效增强和丰富学生的想象力,进而促进学生创造性思维的发展。如,第一,看图写真。选择能吸引学生,又有广阔想象空间的画面,来让学生“写真”;第续写顺理。可以续写课文,也可以设计个故事开头,让学生续写,最后成形的文章思想不变;第三,补写完整。针对课文空白处补写,设计故事开头和结尾、补写故事经过;出示多幅图中首尾两幅图,让学生想象其中的几幅图,进行补写;第四,假想得体。设计“假如我有一付翅膀”“假如我是一名足球运动员”等主题,使学生对这类作文有很强的兴趣;第五,科幻规则。科幻作文能够满足学生爱幻想的心理需要,通过多种媒体让学生学到许多成人都未知的科学知识;第六,童话育智。写童话是学生喜闻乐见的一种作文形式。
二、传授给学生正确的写作方法
只有鼓励学生增加日常阅读量，对阅读篇章中的写作技巧进行总结、积累以及内化，才能够在澘移默化中获得写作能力的提升。阅读主要有两种形式:一种是有声阅读，一种是默读。在遇到精彩句子段落的时候，教师可以让学生通过有声阅读的方式享受文字带来的愉悦;在遇到需要学生深入思考分析才能理解的段落时，教师就可以让学生通过默读的方式进行段落含义的理解与思考。教师还可以提前挑选一些范文，将其推荐给学生。例如，当学生刚开始学写作文的时候，经常出现无从下手的问题。此时，教师就可以为学生准备一些优质范文，让学生通过模仿掌握作文的写作技巧。这样的指导效果远胜于直接讲述写作技巧。需要注意的是，优质范文的推荐，必须要注意范文内容、范文结构等方面的多样化，防止学生出现思维定式。教师可以适当地开展综合性的学习活动，让学生参与其中，指导学生积极观察，细心发现。学生有了切身经历在写作文时就有了写作的素材，就会对写作产生兴趣。例如，指导学生写一篇有关春天的作文，教师可以组织学生春游，引导学生观察春天特有的景物。学生积极观察，分组讨论，然后将结果汇总，根据春游的经历完成作文。当学生对写作产生了兴趣，写作教学的效果就不言而喻了。
三、创设语文写作情境,培养学生写作个性化
在现在的作文课堂上,许多学生对于教师所讲授的作技巧、方法等等都感到枯燥无味,导致学生在写作时没有自己的想法,千篇一律。而创设有关语文作文课堂内容的情境,是培养学生写作个性化化的有效策略,既可以增加学生对于语文这门学科的兴趣性、积极性和想象力,又能够让学生掌握语文作文课堂所必需的知识。教师为学生创造有趣的作文环境,使学生融入其中,在创设的情境中进行自己思考问题解笞问题的过程。学生通过自己的思维能力来发现间题、解决间题和掌握问题,也正是实现了理论与实际相结合的观念,语文也不再是简单枯燥的文字,从而使学生在作文的写作当中能够发挥自己的写作风格,体现出自己的个性化。例如,教师给学生出一写作主题“生活中,我们在逐步地成长,懂得了孝顺长辈,懂得了爱惜眼前的美好,请你写出在自己的长大中懂得的某一种生活道理,写一篇400字的记叙文章。”教师可给学生创设情境,讨论一下父母是怎么样对待自己,使学生回忆一下自己在家里与父母的日常生活,以及父母为自己所做的一切等等,引导学生进人写作情境,带入学生自己的真情实感,把感情表达出来后,再开始貨作,写作将变得容易起来。学生把自己的感情放在作文中,通过作文的方式诉说出来。学生在教师创设的情境当中,根据每一个人的经历不同,使每一个学生的个性在文章中表现出来。
四、引导学生实践,在实践中发扬自己个性
语文是一门很广泛的学科,若学生只局限于仅仅几本课本,很难开阔视野,打开自己的眼界和思路。因此,教师不能在教学中教完课本就应付了事,更要为学生拓展知识范围,对于课外知识做到多看,多学,多用,目的就是帮助学生在课外活动的实践当中来发扬出自己的个性。教师要引导学生去接触现实,去走一走,看一看,去融入生活,参与生活,以此来激发学生个性。例如,教师可以利用学生的课下时间或者是学生周六周日的放假时间组织学生一起去参加实践活动,并要求学生在参加实践活动时必须带着本子将自己的所见所闻都记录在自己的本子上,从而在为自己积累写作素材的同时利于激发自己的个性。教师引导学生去感受生活、融入生活,在生活中发现语文课程的美妙之处。学生通过在课堂上学习亏作技巧并结合自己慢慢得到的生活经验,形成自己对大千世界的感知和认识,这远远比单纯的学会知识更加重要。并且,学生在亲身实践的过程中,不但开拓了自己的眼界,而且积累了许多的写作素材,在以后的作文写作当中可以将自己的风格发扬出来。
结论：总而言之,想要真正地培养学生的个性化作文写作,师生需要站在统一战线上。教师要明确教学目标,努力自我完善,掌控整个作文课堂的走向,使其朝着又稳又顺的方向发展,使学生真正学到有价值的知识。教师也要根据学生的基础水平进行因材施教,对于不同的学生采取不同的方法,为培养学生个性化写作提供更为有利的教学条件.
参考文献：
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