谭东向
广西省河池市环江毛南族自治县第一初级中学547199
摘要：在传统的教学方法当中，主要是凭借一张嘴、一本教材、一支粉笔以及一块黑板，因为语文课堂的教学内容较多，学生在经过一节课的学习之后，真正懂得的知识并不多，而且这种教学方式比较单调，可能会导致学生对课堂学习产生一定程度的厌烦。当前在进行课堂教学的过程中，通过运用多媒体有效地改善了教学方式，通过声、光、色、形，更加生动形象地进行教学，帮助学生在课堂学习当中集中注意力。
关键词:交互式多媒体课件；语文情境；初中语文
引言：本研究从利用多媒体创设情境，调动学生学习语文的兴趣；利用多媒体影响、感染学生情绪，完成既定教学目标；利用多媒体培养学生的综合能カ，提高学生自身素质三个方面分析在初中语文教学过程中，通过多媒体，有效保证教学内容更加生动，充分激发学生的学习兴趣，进一步提升学生综合能力。利用多媒体进行语文教学，非常符合初中生的认知心理，从而提高语文课程教学的质量和效率。
一、利用交互式多媒体，培养学生学习兴趣
初中生分析和归纳同题的能力较差，传统教学不能有效地给学生留出足够的想象空同，不能帮助学生理解作者的创作意图以及表达的情感，不能有效地帮助学生实现“奇文共欣赏，疑义相写析”的教学目标。结合现有的多媒体教学手段，教师能够充分地在课堂教学过程中，尽可能地还原课文中表现的场景和情境，多媒体手段能够通过不断地刺激学生感官，创造声像并茂、动静结合、情景交融等多种形式，使学生仿佛置身其中。同时，教师有意识地创设出一个有利于学生参与的条件，就会让学生产生更加生动、真实的感受，从而更好地提升教学效果。例如，在讲解课外名著《荒岛余生》这篇文章的过程中，传统的教学方式是采用“阅读、提问、回答、旧纳”这一顺序来进行，而采用多媒体手段，则是先给学生播放一部相关的电影《兽滨孙漂流记》，让学生通过观看，体会其情景带来的直观感受。
在观看电影的同时，学生可以更加直观地感受画面，感知到主人公非常鲜明的时代特征，而且可以深刻地体会到这个人物身上所具有的积极向上、坚忍不拔的品质。之后教师结合课后相关练习，引导学生进行思考，或是以小组的形式讨论回题一一“兽滨孙在自己身陷绝境的时候是通过什么方式继续生存下来的等。因为学生之前已经认真地观看了电影，教师给学生布置这些间题的时候，学生很快就有了自己的想法，在经过激烈的小组讨论，学生们争相发言，这样就可以有效地带动课堂的氛围，将之前的被动学习转化为愉悦的主动学习。通过适当地引导学生观看影片，进入相应的情景当中，会给学生一定的新奇感觉，充分地调动学生的学习积极性，帮助学生在轻松愉悅的课堂氛围中掌握知识。更加重要的是在课堂学习中进一步尊定了学生的主体地位，这种方式显著地提高了学生的学习积极性，在提高学习能力的同时也提升了学习效果。
二、利用多媒体调动、感染学生情绪
在传统的语文教学中，只是教师在课堂上对文本内容不断听地讲读，仅仅发挥出教师的说教能力，这样只会让学生在比较空洞、抽象的想象当中被动地理。学生在上完课后，根本没有理解和掌握文章的重难点，这样的教学效果一定不会很高。在教学《故乡》这篇文章时，教学当中有一个难点，即对比分析前后时期“闰土”这个人物形象。在进行教学的过程中，教师可以先播放一些相关的视频，视频的内容分别是少年闰土和中年闰土。头戴毡帽、面色红润的少年闰土，在月下看管田里的西瓜，与狡猾的猹斗智斗勇，与作者建立了无话不说的纯洁友情等画面；第二个画面是中年闰土，面色红脚、表情木讷，和作者再次相见之后称呼作者“老爷”，氛围比较沉重。之后教师给学生展示土少年和中年两张特写的画像，让学生认真地察看这两张画像，画像人物的脸部表情、额头上的线条以及衣着穿戴等方面的変化。学生通过观察就会在脑海中留下深刻的印象，并且能够迅速地表达出两张画像的不同之处。通过一个人物在多年的変化之后，学生就会迫切地想要知道经过这么多年的生活磨难，闰土这个人物发生変化的原因，进一步引导学生理解文章想要表达的主题内容。利用多媒体教学手段攻克了教学内容的重难点，轻松实现既定的教学目标。
三、利用多媒体手段培养综合能力，提高学生综合素质
在语文学习的过程中，最重要的内容就是“听说读写”。利用多媒体手段来培养学生“听说读写”的综合能力，促进学生综合素质的提高。然而当前在一些城市郊区或者农村学校，学生的语文基础薄弱，普遍存在“听不见其效，说不见其义，读不见其声、写不出其文”的现象。如果能够运用多媒体，就会更好地解决这些回题。平日学生在读书的过程中，教师利用声音媒体资源，正确地引导生朗读，流利且有感情地朗读课文；在写的时候，教师可以给学生推荐一些相关的名家名篇作品，并且不断地训练学生模仿、创作能力，这样做就会大幅度地提高学生的读写能力。而对于听和说两个方面的训练，教师可以在上课之前五分钟内训练学生，可以通过刘览新闻网，点开最新时事热点的方式来训练学生。在学生大致浏览之后，教师可以指定一名学生筒述事件的内容，之后再回答教师提出的回题。通过这种训练的方式，不仅可以训练学生的语言表达能力以及普通话水平，还能够提高学生的思辨能力、语言能力、应変能力以及思考能力等，达到提高学生综合素质的教学目标。
结论：综上，将多媒体应用在初中语文教学中，有利于创设情境，培养学生兴趣，提高学生的学习积极性；有利于调动、感染学生情绪，完成既定教学目标；有利于培养学生的综合能力，提高自身素质。教师应该在教学实践中积累相关经验并不断进行探究改进，以期达到更好的教学效果。
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