司业武
福建省晋江市罗山中学 362200
摘要：在万物互联时代，教育的信息化一直是是国家改革和发展的重要战略部署，为提高中学足球课教学效果，在互联网+背景下，利用互联网技术对足球教学手段进行改革，进一步优化中学足球课教学结构，优化课堂教学环境，学生通过可视化、模拟化、交互化等模式进行体验学习，更直观去模仿精彩实用的足球技术，还可以通过互联网平台，了解更多足球明星的日常训练、比赛以及赛后恢复等等信息，为自己的足球学习提供非常好的学习平台。互联网+同时可以整合资源信息，增强教学效果，将信息技术转化为教学成果。结合多媒体教学技术，活跃了课堂学习氛围，提升了足球教学的智能性和有效性。
关键词：互联网+；中学足球课；教学
随着校园足球推广普及工作的不断推进，对足球教学的教学方法和教学手段也有新的要求，传统的足球教学已不能适应新形势下的学生足球需求。在互联网+的背景下，利用计算机和多媒体信息技术化，创新教学手段，提高学生学习兴趣；同时利用现代化的信息技术，为学生提供海量的学习资源，学生能够通过可视化、模拟化、交互化的平台进行学习，让智能化的教学手段帮助学生更轻松掌握所学技术。本文以互联网+为背景，研究互联网模式下的足球教学，为提高中学足球课堂教学的有效性。
1 互联网+背景下提升中学足球课教学效果的意义
随着体育中考的要求不断增加，中考项目之一的足球项目，也是备受关注，学生踢球在满足锻炼身体需求的同时，更重要的是要在足球考试中拿高分，这就要求足球课堂中，足球教学手段显得尤为重要，如何才能让学生学得更好，更直观地去了解各技术动作，如何运动技术动作到比赛中去。
1.1提高学生的积极主动性，让学生建立对足球学习的兴趣
在上课之前，教师可以启动本校的“四学模式”中的自学模式，比如学习射门技术，学生就可以通过互联网搜集相关的视频，进行自主学习，学生通过视频学习，先自学，然后进行模仿，最后再在课堂上进行展示，这样学生的主体地位得到突出，学生在视频中学习到的重难点细节等，都能注意，相比传统的教学模式，互联网＋背景下的信息技术教学，学生更能集中精力去研究，去大胆尝试、模仿，然后再在同学面前展示，体验到成功，感受到了快乐。所以互联网+背景下的足球课堂学习，能让学生们体验到教学手段改变带来的快乐，更能主动去学习足球。
1.2 发挥信息资源的优势，提高学生学习的效果
在互联网+背景下，利用计算机信息技术，对教学资源进行归纳整合，通过更加直观的动画、图片、视频等手段，将学习内容直观地呈现在学生面前，学生能更快建立运动表象，有效提高学生的学习兴趣。比如学习射门练习时，老师通过网络，打开APP，学生就可以看到海量的足球射门，有射门动作的教学，有比赛进行中的射门精彩片段，同时还能慢动作回放，学生通过慢动作回放，可以看到射门队员踢球瞬间，运动员的支撑脚站位、支撑脚与球之间的位置关系、踢球部位、踢球后的跟随动作等等；同时同学们还可以通过慢动作欣赏到团队配合；同时还可以欣赏到守门员面对射门时，守门员的一整套动作，比如如何启动，怎么判断方向，蹬地、起跳、腾空、落地等等。
1.3互联网+整合教育资源，转化成教育成果
互联网能给课堂教学提供海量的教育资源，在有限的课堂教学时间里，如何整合高质量的教学资源就显得很重要。还是以足球射门为例，学生通过互联网搜索到的足球射门，弹出来的信息可能几万条，如果学生一条一条去筛选，就很浪费时间，达不到理想的学习效果。
互联网+背景下的信息化教学，针对足球射门，就有专门的射门动作教学，射门动作的练习，以及射门时所需要的辅助动作练习、力量练习等都会呈现在学生面前，学生通过简单的几个视频，几个资源模块，就能很轻松地了解这个技术动作。这些资源模块就可以直接运用到课堂教学中，有效地为课堂教育教学提供保障。
2互联网+背景下，提高课堂教学效果的措施
2.1构建高效网络足球课堂，培养学生自主学习能力
传统的足球教学已无法满足学生的足球学习需要，通过信息技术运用，整合适合中学生的足球学习资料，建立校本足球课程资料库，学生在学校、在家里、或者在手机终端，都能随时学习所学内容，比如：下一节课将要学习运球模块下的脚背外侧运球技术，学习就可以打开校本课程APP，打开相应的章节，进行模仿练习，还可以将自己的模仿动作排成视频，上传APP，让老师或者同学进行点评，做到空余时间，随时都可以学习。然后通过资料库，找到脚背外侧运球的运用场景、实战视频等，学生脑海中就建立了动作表象，为以后的动作技能运用提供了铺垫。网络课堂的精彩视频，能够吸引学生主动学习足球技术，从而辐射到学习其他体育项目。培养学生的自主学习能力。
2.2 互联网+智慧足球教室
通过大数据，将智慧足球教室的学生信息输入到计算机，学生在智慧教室进行足球比赛中，计算机将会记录，哪位学生触碰了几次球，传了几次球，失误了几次等等一系列信息被高清摄像头记录分析，教练员可以通过智慧教室的大数据分析，得出结论，哪些同学传球技术还需要提高，哪些同学奔跑能力不足，哪些同学抢断积极等等，从而为真正的比赛提高数据支撑。
同时，父母通过APP也能实时观看自己的孩子在智慧教室的表现，为孩子的精彩表现喝彩，同时也为在低迷中的孩子鼓劲加油，让家人也能跟着享受足球带来的欢乐。
2.3 “微课”——逃离标准化的传统课堂
在互联网+背景下，传统的学，已让学生难易坚持，新型化的现代信息技术更能吸引学生的注意力。学校可以通过一师一优课，一课一名师平台，打造足球精品课程，通过三五分钟的精彩简短的教学，给出方法，讲出重难点，送上辅助练习的方法。学生在比较短的时间内，得到自己想要的学习内容。
教师在信息化时代，如果还是停留在传统的教学模式下，固步自封，将来肯定会被学生淘汰，所以逼着老师在大背景下，也要不断提高自己，从而更好的教育教学，为学生服务。
2.4 以足球为载体，促进德育教育发展
互联网+背景下，通过网络足球课堂，可以播放一些足球明星的名人传，让学生了解足球明星，让某一位足球明星成为自己的重要他人。比如齐达内，从平民窟里走出来的超级巨星，如何坚持自己的梦想，不管遇到多少坎坷，都从不言弃，一直坚持自己的足球梦，最终成为全球瞩目的世界明星。
人人德育，德育人人，通过互联网+，提升学生的德育品味，从而更好为课堂教学服务。
3.结语
在万物互联时代，在现代信息技术和计算机技术的支持下，中学足球课的教学模式正在发生改变，学生对足球学习的兴趣增加，学习的主动性增强，学习的有效性得到提高。互联网＋能很好的整个课程资源，有力促进了教育教学资源的优化配置；采用现代化的教学手段，学生的学习环境，学习方法都发生了较大的变化，特别是“微课”教育的出现，学生能在短短几分钟内就能了解教师一节课要上的内容，缩短了学生学习的时间，延长了学习实践的时间，提高足球学习的有效性。
参考文献：
[1]刘刚,李佳,梁晗.互联网+时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究，2017（2）:93-98.
[2]魏书哲.高校足球教学中学生兴趣的培养策略[J].当代体育科技,2018,8（33）:91+93.