龚东升
福建省安溪铭选中学 362400
摘要：新时期随着改革不断深入，对于各类别教育尤其是高中教育的关注点也发生很多转变，人们不再将目光局限在学生个体分数的提升上，对于整体素质提升的实际关注度越来越高。想做好高中英语教学模式的改革就必须要发现问题、研究问题、解决问题，只有这样才可以满足新需求。
关键词：新时代；高中英语；新模式
在高中教育体系中，英语教育占据着非常重要的地位。针对高中学生来讲，高效的英语教学对于学生未来的发展具有较为积极的作用。在新课改背景下，想要有效提升高中英语教学质量和水平，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，有针对性地对学生进行英语教学，进而有效激起学生的英语学习兴趣和热情。针对性的英语教学策略，可以使学生全身心地投入到教学活动中，进而促进学生英语综合能力和素养的发展，为学生以后的英语学习打下坚实基础。下文针对新时代背景下高中英语教学策略进行深入分析。
一、当前高中英语教学存在的问题
1.缺乏师生互动，反馈机制不健全
首当其冲所要指出的问题就是教师教育活动中所普遍采取的“满堂灌、一言堂”的课堂教学模式，教师是课堂活动的指挥者，由教师一人把控着一堂课的教学进度与教学难度，将学生置于被领导者的角色之上，将学生拴在教师的思维上，学生需要按照教师所设计的教学内容和教学进度为线索进行学习，这种教学模式虽然在一定程度上能够突出一堂课的教学重难点，有利于教师准确地把握一门学科的整体教学进度，但是往往弊大于利，教师作为课堂的主导者，在教学内容选择与教学进度的控制上脱离学生的具体情况与基本学情，最终学习结果往往不甚理想。
2. 固守传统的教学方法
曾经有人用“一黑板，一粉笔，一教材”这句话来形容教师教学方法，伴随着科学技术的迅速发展，这种传统的教学模式研究已经遭到了淘汰，但是不乏有部分教师在教学中仍固守传统教学模式，对于学校所提供的多媒体教学设备不闻不问。高中英语的学习不但面临着丰富材料的积累，还面临着词汇、语法等多方面内容的学习，仅仅依靠课本所编选的教材难以满足高中学生英语学习的需要，教师可以充分利用多媒体教学设备，将自己课外所整理的有利于学生学习的英语资料通过多媒体呈现给学生，作为课堂教材学习内容的补充材料，能够充分地帮助学生开展眼界，增加知识的储备，更加轻松地应对高考挑战。
3. 课堂氛围不和谐
教师在教学课堂中，可能存在随机提问与抽查的活动，对于掌握和回答不好的学生，教师可能会存在指责的现象，在上英语课的过程中，学生始终保持着高强度的紧张，一节课内心里就像揣着一只小兔子，唯恐自己被提问，当下课铃响起的时候便松了一口气。这种紧张的教学氛围，给学生带来了极大的心理压力，在极度紧张的情况下，学生难以全身心地投入到学习活动过程中，教师教学组织中的教学环境氛围创造不佳，学生的学习效率不高。
二、新时代高中英语教学模式的创新
1 革新教学理念，采用多样化教学法
随着课程改革的不断推进，教师应当意识到传统的教学理念已无法满足社会发展的需求，并尽快革新教学理念，将新的教学理念贯彻落实到日常教学工作中。在改革过程中，教师应当注重学生能力的培养，为学生提供多种实践活动，促进其英语综合能力的提升。同时教师应当摒弃出传统的填鸭式教学方法，通过采用多样化教学法充分调动学生的课堂积极性，激发学生参与英语学习的兴趣。根据教学内容的不同采用不同的教学方式，同时充分借助高科技教学设备，以实现课堂教学的高效化。例如在讲解语法时，教师可以借助多媒体教学设备，通过制作动画、加入小视频等方式帮助学生更好的理解枯燥难懂的语法；在讲解口语时，可以由学生自由组队进行口语实践；在讲解阅读时，则可以采用情景教学法帮助学生直接了解阅读的大致内容。
2 加强师生间的互动，完善教学评价
在传统的高中英语课堂教学环境中，教师与学生相互间往往缺乏足够的交流，加之教学时多由教师进行讲解，导致整体课堂气氛较为沉闷。为了实现英语课堂管理的高效化，教师可以采用小组讨论、有奖竞答等方式鼓励学生多发言，以增强师生之间的互动性。在完成教学内容后，教师可以组织学生分为几个小组，对所学内容进行回顾，这样既能够帮助学生强化知识点的记忆，同时也达到了活跃课堂氛围的目的。教师还可以与学生进行沟通，及时接收学生有关课堂教学的反馈，鼓励学生提出对教学的意见，并对学生所提及的问题进行改正，从而提升高中英语课堂的教学质量。
3.艺术性语言教学法
很多学生在英语课堂活动中，表现出畏惧的心理状态，由于教师的提问和教师的评价都对每一个学生带来深刻的影响，教师需要意识到课堂氛围的创设对学生学习的影响。为了帮助学生营造一个轻松快乐的英语课堂学习氛围，教师要充分利用艺术性语言教育的方法，改变教师对学生的指责。例如，教师可以多多利用丰富的肢体语言，将课堂氛围更加俏皮化，或者运用肢体动作将某些走神的学生及时拉回课堂学习之中，点名的方式对于高中学生来说，往往会造成自尊心的损伤，教师可以通过一边讲课一边走到学生身边轻轻地敲敲桌子。其次，教师要多多进行鼓励，鼓励要针对学生的具体行为，对学生在课堂中出现的进步及时给予肯定，改变传统课堂中教师威严的形象，以和蔼可亲的态度对待学生，为学生创造一个轻松愉悦的英语课堂学习氛围，激发并维持学生学习的内部动力。
4.新课改下的课程评价体系建立
新课改要求是学生实践能力的提升，能够在脱离书本教材的情况下，自由的运用英语知识来进行国际性对话，实现英语知识的实际应用，同时教学开展需要面向世界，关心学生的未来发展，英语教学评价体系的构建是建立在学生综合英语水平上的，教师需要改变单一式的笔试成绩评价，充分发挥出教学多元化的意义和作用，建立英语交流会，与其他班级或者年级组的学生展开英语对话，提高自身的英语交流能力，还可以搭建网络评价平台，让学生定期在网站上上传一些自己编写的英语对话，其他同学和教师对其进行评价，在文章下面开展讨论，不仅能够帮助学生认识到自身的不足，还能够利用课余的时间进行教学指导，满足学生的发展需求，帮助学生奠定良好的英语学习基础，提高学生的与人交流能力和问题分析能力。
结语
新课改背景下，教师应当积极推进课堂教学模式的改革，注重教学策略的多元化，根据教学内容的不同采用不同的教学方法，充分调动学生课堂积极性，并不断完善教学评价体系，从而提升高中英语课堂教学的质量，为社会培养出高水平人才。
参考文献：
【1】朱琴.新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J].中国高新区,2017(20):85.
【2】熊健.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研究,2017(36):83.
【3】宋歌.浅谈新课改背景下高中英语教学模式改革与创新[J].生物技术世界,2018(02):261.