顾琨
昆明幼儿师范高等专科学校650031
摘要:思想政治教育对大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有不可替代的作用,如何把握高等院校大学生的思想教育问题,如何促进各类课程与思政教育有机融合,成为每一名高校教师需要面对的课题。本文以“一元函数的连续性”为说明,展现了高等数学中所蕴含的一些人生哲理。经过课堂教学研究表明,通过引入实际案例对于激发引起学生学习兴趣,活跃上课氛围,有着良好的教学效果。而且,对于学生心理健康的调节、学习习惯、生活习惯的养成甚至于未来人生的发展,也有深渊的影响作用。
关键词:高等数学; 教学工作; 课程思政; 措施;
引言:若能在高等数学教学中体现出课程思政,可使其教学内涵更加丰富,提高学生们的思政教育工作质量,高效地完成高等数学教学计划。因此,在进行高等数学教学工作的过程中,应对其教学中课程思政的有效体现加以考虑,找出切实有效的措施予以应对,从而增强该课程在实践中的教学效果,拓宽高等数学教学工作思路。
一、高等数学课程引入思政教育是大势所趋
高等数学作为我校为大一入校生开设的一门重要专业基础课程,是后续专业课及考研的基础,而大一新生初入大学校门,具有极强的可塑性,大一阶段养成的学习习惯影响着后面整个大学阶段的学习,是形成正确人生观、价值观及世界观的重要时期,具有“逻辑思维”与“思想政治”有机融合的独特优势。作为一名学校的高等数学教师,应该时时刻刻把为祖国培养人才的任务放在心头,不忘初心,牢记自己的使命。在为学生传道授业解惑过程中将“高等数学”与“思想政治理论”落实到位,积极践行“知识传授与价值引领相结合”的教学宗旨,实现立德树人、润物无声,达到知识传授与价值引领的有机统一。
二、高等数学案例与思政元素有效融合
在了解课程思政内涵及功能特性的基础上,为了使其在高等数学教学中可得到有效体现,则需要采取相关的措施进行科学应对。具体包括以下方面:
(一)明确课堂教学中的指导思想
基于高等数学教学中课程思政的有效体现,需要教师能够根据形势变化及学生们的思想状况,对马克思列宁主义、毛泽东思想、“三个代表”、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想进行深入思考,明确高等数学课堂教学中的指导思想,促使其教学工作得以高效开展,从而为专业能力好、思想觉悟高的应用型人才培养提供支持,完成高等数学教学工作,满足课程思政在其教学中有效体现方面的要求。
(二)高等数学案例与思政元素有效融合
教育的根本目的在于培养优秀人才,那培养什么思想的人才,给谁培养人才是教育工作的核心要义。
要想在高等数学课程中开展好思政教育,我们必须明确知识点中所能够渗透的思政元素,可以把这些元素像影视剧中穿插的植入广告一样,寻找高等数学知识与思政元素的“植入”点,将高等数学知识的传授与思政元素的育人功能进行有效融合,以期达到润物无声的育人效果。因此,作为高等数学教师,在设计教案时,应该积极去挖掘高数知识点与思政元素切入点,真正将高数课的教学做到“守好一段渠、种好责任田”。另外,在高等数学授课过程中,可以结合书中定理介绍相关的育人案例,这对学生也具有很好的教育意义。
1.+当我们在讲到数列极限时,可以把数学家刘徽的圆术作为引例来进行数列的探究割,刘徽曾指出:“割之弥细,所失弥少,割之又割以至于不可割,则与圆合体而无所失矣。”意思是说,在圆的内部接正多边形的时候,多边形的变数越多,那么多变形的周长就越趋向于圆的周长,面积就越趋向于圆的面积,体现了无限与有限的转化过程。这个成就比欧洲人早一千多年,我们在讲授这部分知识点时,可以激发大学生的民族自豪感、增强文化自信心,由此激发爱国热情。
2.在介绍二重积分知识点时,我们可以从计算曲顶柱体体积入手,对于不规则图形的体积问题,可变换一种思维模式,古代有“曹冲称象”的故事,要保存大象完好的情况下称量出大象的体重,可以借助称量与大象重量相同的多个石头,最终换算得出大象的体重。所以如果想知道不规则图形的体积,可以先“化整为零”,然后“积分为整”。通过这部分知识的学习,可以让同学们明白,遇到复杂的问题,要学会变通,灵活处理,可以分解成许多小问题,然后再去解决。
(三)加大课程思政方面的改革力度
高等数学教学中课程思政能否得到有效体现,与其改革状况是否良好密切相关。因此,需要从加大高等数学教学中课程思政改革力度这一方面入手,体现出其潜在应用价值。在此期间,应做到:
1.结合与时俱进的发展要求,将创新理念应用于高等数学教学中课程思想改革工作机制建立方面,从而为相应的改革工作开展提供制度保障,满足这方面改革力度加大的要求,更好地体现出高等数学教学中的课程思政;
2.基于高等数学教学中课程思政方面改革力度的加大,应实施好相应的改革工作计划,提高人员方面对其改革重要性的正确认识,并让学生们积极地参与到其中,确保课程思政在高等数学教学实践中的改革状况良好,在具体的教学活动开展中实现对课程思政的有效体现。比如,高等数学教师应通过对课程思政应用价值、功能特性、形势变化等方面的综合考虑,积极开展该学科教学中课程思政改革方面的研究工作,给予其改革计划实施过程必要的支持,促使高等数学教学中课程思想改革力度可不断加大,逐渐形成其与高等数学教学方面的协同效应。
结论:在高等数学课程中开展思政教育,既可以培养学生分析问题和解决问题能力,还能提高学生的综合素质。另外,教师良好的人格魅力也会对学生产生潜移默化的影响,课堂上,教师的一言一行,一举一动,学生都看在眼里,所以良好的师德是每位优秀教师所必备的品质。
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