顾琨
昆明幼儿师范高等专科学校650031
摘要：思想政治教育对大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有不可替代的作用，如何把握高等院校大学生的思想教育问题，如何促进各类课程与思政教育有机融合，成为每一名高校教师需要面对的课题。本文以“一元函数的连续性”为说明，展现了高等数学中所蕴含的一些人生哲理。经过课堂教学研究表明，通过引入实际案例对于激发引起学生学习兴趣，活跃上课氛围，有着良好的教学效果。而且，对于学生心理健康的调节、学习习惯、生活习惯的养成甚至于未来人生的发展，也有深渊的影响作用。
关键词：高等数学; 教学工作; 课程思政; 措施;
引言：若能在高等数学教学中体现出课程思政，可使其教学内涵更加丰富，提高学生们的思政教育工作质量，高效地完成高等数学教学计划。因此，在进行高等数学教学工作的过程中，应对其教学中课程思政的有效体现加以考虑，找出切实有效的措施予以应对，从而增强该课程在实践中的教学效果，拓宽高等数学教学工作思路。
一、高等数学课程引入思政教育是大势所趋
高等数学作为我校为大一入校生开设的一门重要专业基础课程，是后续专业课及考研的基础，而大一新生初入大学校门，具有极强的可塑性，大一阶段养成的学习习惯影响着后面整个大学阶段的学习，是形成正确人生观、价值观及世界观的重要时期，具有“逻辑思维”与“思想政治”有机融合的独特优势。作为一名学校的高等数学教师，应该时时刻刻把为祖国培养人才的任务放在心头，不忘初心，牢记自己的使命。在为学生传道授业解惑过程中将“高等数学”与“思想政治理论”落实到位，积极践行“知识传授与价值引领相结合”的教学宗旨，实现立德树人、润物无声，达到知识传授与价值引领的有机统一。
二、高等数学案例与思政元素有效融合
在了解课程思政内涵及功能特性的基础上，为了使其在高等数学教学中可得到有效体现，则需要采取相关的措施进行科学应对。具体包括以下方面：
（一）明确课堂教学中的指导思想
基于高等数学教学中课程思政的有效体现，需要教师能够根据形势变化及学生们的思想状况，对马克思列宁主义、毛泽东思想、“三个代表”、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想进行深入思考，明确高等数学课堂教学中的指导思想，促使其教学工作得以高效开展，从而为专业能力好、思想觉悟高的应用型人才培养提供支持，完成高等数学教学工作，满足课程思政在其教学中有效体现方面的要求。
（二）高等数学案例与思政元素有效融合
教育的根本目的在于培养优秀人才，那培养什么思想的人才，给谁培养人才是教育工作的核心要义。
要想在高等数学课程中开展好思政教育，我们必须明确知识点中所能够渗透的思政元素，可以把这些元素像影视剧中穿插的植入广告一样，寻找高等数学知识与思政元素的“植入”点，将高等数学知识的传授与思政元素的育人功能进行有效融合，以期达到润物无声的育人效果。因此，作为高等数学教师，在设计教案时，应该积极去挖掘高数知识点与思政元素切入点，真正将高数课的教学做到“守好一段渠、种好责任田”。另外，在高等数学授课过程中，可以结合书中定理介绍相关的育人案例，这对学生也具有很好的教育意义。
1.+当我们在讲到数列极限时，可以把数学家刘徽的圆术作为引例来进行数列的探究割，刘徽曾指出：“割之弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣。”意思是说，在圆的内部接正多边形的时候，多边形的变数越多，那么多变形的周长就越趋向于圆的周长，面积就越趋向于圆的面积，体现了无限与有限的转化过程。这个成就比欧洲人早一千多年，我们在讲授这部分知识点时，可以激发大学生的民族自豪感、增强文化自信心，由此激发爱国热情。
2.在介绍二重积分知识点时，我们可以从计算曲顶柱体体积入手，对于不规则图形的体积问题，可变换一种思维模式，古代有“曹冲称象”的故事，要保存大象完好的情况下称量出大象的体重，可以借助称量与大象重量相同的多个石头，最终换算得出大象的体重。所以如果想知道不规则图形的体积，可以先“化整为零”，然后“积分为整”。通过这部分知识的学习，可以让同学们明白，遇到复杂的问题，要学会变通，灵活处理，可以分解成许多小问题，然后再去解决。
（三）加大课程思政方面的改革力度
高等数学教学中课程思政能否得到有效体现，与其改革状况是否良好密切相关。因此，需要从加大高等数学教学中课程思政改革力度这一方面入手，体现出其潜在应用价值。在此期间，应做到：
1.结合与时俱进的发展要求，将创新理念应用于高等数学教学中课程思想改革工作机制建立方面，从而为相应的改革工作开展提供制度保障，满足这方面改革力度加大的要求，更好地体现出高等数学教学中的课程思政；
2.基于高等数学教学中课程思政方面改革力度的加大，应实施好相应的改革工作计划，提高人员方面对其改革重要性的正确认识，并让学生们积极地参与到其中，确保课程思政在高等数学教学实践中的改革状况良好，在具体的教学活动开展中实现对课程思政的有效体现。比如，高等数学教师应通过对课程思政应用价值、功能特性、形势变化等方面的综合考虑，积极开展该学科教学中课程思政改革方面的研究工作，给予其改革计划实施过程必要的支持，促使高等数学教学中课程思想改革力度可不断加大，逐渐形成其与高等数学教学方面的协同效应。
结论：在高等数学课程中开展思政教育，既可以培养学生分析问题和解决问题能力，还能提高学生的综合素质。另外，教师良好的人格魅力也会对学生产生潜移默化的影响，课堂上，教师的一言一行，一举一动，学生都看在眼里，所以良好的师德是每位优秀教师所必备的品质。
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