论小学数学教学中数学思想的渗透策略桂霞--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论小学数学教学中数学思想的渗透策略桂霞

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：桂霞

[导读] 数学思想是小学阶段数学教学的重要内容，更是关乎学生数学学习质量的要点。

安徽省桐城市范岗中心小学桂霞 231460

摘要：数学思想是小学阶段数学教学的重要内容，更是关乎学生数学学习质量的要点。在课程教学当中，教师常常会把基础知识和技能放在核心地位，花费大量的时间精力进行这部分内容的教学指导，导致学生只能被动接受知识灌输，降低了学生的思考积极性，也影响到学生思维能力与创新品质的培养。通过将数学思想渗透到课程教学当中，可以让学生对数学的精髓和规律进行把握，促使学生在理解知识和解决问题时，以数学思想为指导提高思考质量，累积成功的学习经验，让之后的数学学习事半功倍。
关键词：小学数学；数学思想；渗透策略
        引言:数学思想方法作为知识中的精华，在帮助学生分析问题方面有着积极作用。在以促进学生全面发展为导向的新课改环境下,教师应合理、科学地渗透数学思想方法，这可以使学生充分感受到数学知识的魅力，促进学生逻辑思维能力提升。然而，就当下小学数学教学局面来看，很多教师并未落实这一点。在本文中，笔者就常见的数学思想方法以及具体的渗透策略分享几点拙见。
        一、数学思想的内涵
        数学思想是现实世界之中的数量关系以及空间形式体现在人的意识当中，并经过一系列思维活动而生成的结果。数学思想是对数学事实和数学理论进行归纳概括之后，得到的本质层面上的认识。小学阶段引导学生掌握的数学思想属于基本数学思想，在学生的基础数学学习阶段发挥着重要的奠基和指导作用，同时可以引导学生进行数学思想的归纳研究，促使学生有效把握传统与现代数学思想的基础内涵。数学思想是伴随着历史和时间发展而不断向前发展的，指导学生积极学习并把握数学思想，将会让学生的数学能力获得大的飞跃，而且毋庸置疑，掌握了数学思想，实际上就是掌握到了数学的精髓。正确把握数学思想的内涵以及内容对于小学数学教育优化改革来说有着至关重要的意义，教师既要让学生认识到数学思想是数学精髓,又要鼓励学生灵活运用掌握的数学思想，解决实际问题，辅助抽象内容的理解和掌握。
        二、小学数学教学中数学思想的渗透策略
        （一）、明确要求，抓住时机
        教师要准确把握各个阶段教学的思想渗透要求，依据数学思想的发展特点，根据不同年级的数学教材选择适宜的教育方法、教育素材，有条理地推进数学思想的渗透。如化归思想是一项贯穿于小学数学教学全过程的基础性数学思想，但在不同的阶段中该数学思想的表现形式和教学价值是不同的。在“长方形与正方形的面积”的教学中，化归思想的应用价值在于带领学生从对面积公式探究转移到对面积本质的探究,通过分析面积单位的特点，找到矩形长度与矩形面积之间的属性上的连接点，完成长度与面积之间的正向转化和逆向转化。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在上“多边形面积的计算”的教学中，化归思想的应用价值在于寻找规则图形与不规则图形之间的转化点，掌握填补、分割等不规则多边形面积求解办法。该部分知识的学习是建立在对规则图形长度与面积之间的正向转化和逆向转化的充分掌握的基础上，是在旧知识基础上的延伸探究，与旧知之间存在层次递进关系。由此可见，对化归思想的感悟需要学生反复地摸索和逐渐地深入，教师应深入解读教材，把握日常教学中的每一个数学思想渗透时机，让学生在对某种数学思想的反复接触中，深化对该类数学思想的理解。
        （二）、丰富小学数学教师知识
        小学数学教师对数学思想方法相关的知识了解较少，掌握不够深入和全面，为此，应该丰富其知识，并且深入地挖掘教材中的内容，使其隐现于教材的内容可以全面地、成系统地呈现出来。对此，可以从下面几个方面改进：第一，学校可以定期开展教研室专题备课活动。例如，让全体小学数学教师一起研讨小学数学教材中的知识是隐含了哪些数学思想方法，并且这些数学思想方法对于小学生在数学理论知识的学习有什么迁移和同化作用；等等。第二，学校可以组织小学数学教师关于数学思想方法在教学中渗透的讲课比赛，或者数学史实、数学思想方面的竞赛等。让学校充满这样的氛围，这样更加有利于小学数学教师积极自主地去深入学习相关知识，使数学思想方法在小学数学教学中渗透效果更佳。
        （三）、强化自觉渗透的意识培养
        任何学习过程都应当是一个自发性的学习，这样方可发挥学生在学习过程中的积极性，受传统教育思想的影响，部分教师认为分数是检验教学质量和教学效率的重要标准，而教学质量考核中却忽视掉学习思维和学习方法的重要性，这些教师的教学目的便是提高学生的学习成绩，忽视了学生人性化的教学培养，忽视了学生在学习过程中自主探索能力，这样教学思想和教育观念的重要性就易被忽视，在现今的教学模式下教师应该重视学生对知识的自主性的探索能力，这样既能提升学生的学习兴趣，又能培养学生渗透性的思维能力。除此之外由于学生在这个这个阶段受各种因素的影响，可能在对知识的掌握上和知识的理解上还具有一定的个体差异性，教师在对学生进行数学教学时还应有足够的耐心。
        结束语
        数学思想方法的渗透能够有效改善学生学习吃力、兴趣匮乏等问题，还能提升学生迁移能力。数学教师要认识到数学思想方法的价值并对其进行深入研究，让学生在获取知识、解决问题的同时掌握获取知识、解决问题的方式方法，这对提升学生数学成绩、学习能力以及数学素养有重要意义。
参考文献
[1]王晓晶.谈小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J].才智,2019(18):30.
[2]谢晓宇.小学分数教学中渗透数学思想方法的研究[D].福建师范大学,2019.
[3]张振华.探析数学思想在小学数学教学中的有效渗透[J].才智,2019(12):136.