内蒙古自治区乌兰察布市卓资县北完小 郝娜 012000
摘要：语篇教学在小学英语教学中是一种非常好的教学方式，它在学生学习完单词、语法等较为枯燥片面的知识后，把这些内容贯穿于整个语篇之中，或通过对话的形式，或通过短文的形式，将整课的知识串联起来，让学生在语篇中学习新知识的同时，对已学的内容进行加深巩固，起到复习学习同步进行的效果。
关键字：核心素养；小学英语；语篇教学
引言:在小学英语教学过程中，教师要充分注意语篇教学，深入分析目前英语语篇教学中存在的问题，找到有效的解决方案,使小学英语语篇教学顺利开展。因此，可以保证小学英语教育目标的有效实现。
一、多方法导入，激发学习兴趣
导入环节作为整个课堂的初始环节，能起到集中学生注意力，让学生初步了解语篇内容的作用。俗话说“一日之计在于晨”，如果把整个课堂看作“一日”的话，那么导入环节就是这堂课中的“晨”。一个优秀的导入能够奠定整堂课的教学氛围，甚至让后面的教学进程起到事半功倍的效果。这就要求教师在导入时尽可能地运用不同的方法，不断创新，争取在课程的前几分钟就紧紧抓住学生的注意力，调动学生的积极性和学习欲望，为后续的教学环节铺路。下面，笔者将根据教学实践，列举几种可行的导入方法。
（一）运用对话导入英语不同于其他的学科，作为一门语言类学科，它具有自身独有的特质，最突出的一点表现在它具有很强的实际应用意义。甚至可以说，对于英语教学尤其是英语语篇教学来说，它对学生在应用上的要求是更甚于书面的。为了顺应新课改背景下的教育要求，改善传统英语教育方式产生的“哑巴英语”的问题，教师可以在课程的开始就采用与学生对话的形式进行导入，培养学生用英语进行交际的能力，让学生对所学内容能够做到灵活运用。例如，在学习《Doyouwantsomerice?》这一单元时.教师可以在导入环节设计几个小问题，如：“Whatisyourfavoritefood?”“Myfavoritefoodisrice,Doyoulikerice?”“Doyouwantsomerice?”一个问题接一个问题引导学生进行回答，通过提问与回答与学生进行对话，在互动的过程中轻松自然地导入新课。
（二）运用多媒体导入
信息技术的快速发展为教学提供了更多的便利,让教师能够在短时间内快速地搜集到大量所需要的教学资源,并且这些资源的形式是丰富多样的,包括图片.动画.视频音频等.教师在设计导入环节时,可以充分利用数字化教学资源,运用多媒体手段进行导入,以此吸引学生的注意力,更快更好地进入课堂教学.例如,在学习《HappyHalloween！》这一单元的内容时,教师可以通过利用多媒体设备播放一个有关万圣节的英语小视频，视频中展示了西方万圣节时的部分习俗，如制作南瓜灯，举办南瓜大赛，小朋友穿着精心准备的衣服去家家户户敲门说着“Tickortreat”来讨要糖果。教师通过短视频让学生了解西方万圣节文化，初步接触课本中的语篇内容和情境,迅速有效地将学生的注意力拉回课堂，引发他们对本课语篇内容的学习兴趣。
二、引导学生复述语篇
在进行完整个语篇的教学后,师可以引导学生对语篇内容进行复述,助学生巩固语篇内容,加深理解和记忆.要求学生复述语篇时,师可以采用多重手段对学生进行提示和引导,关键词提示、情境提示等，降低难度，在保证教学质量的前提下尽可能地保护学生的积极性，避免学生产生挫败心理。例如,在学习《Wehaveabigfamilydinner》这节课的内容时，在完成语篇以及语法点的阅读和讲解后，教师可以给出关键词“Springfestival”“dumplings”“familydinner”等，要求学生根据关键词的提示，复述所学的语篇。
三、实施小组合作学习，凸显学生的主体地位
小组合作学习是教师在教学过程中比较常用的教学方法。在小学英语语篇教学过程中，教师可以根据教学内容合理地开展小组合作学习，为学生创造优质的自主学习空间，有效地突出学生在语篇学习过程中的主体地位，拓展学生的学习思维，引导学生在自主学习过程中逐渐找到适合自己的学习方法，从而保证学生在语篇学习过程中的综合发展。教师在教学过程中可以给予学生充分的自主性，让学生以小组为单位互相帮助进行语篇内容的阅读和翻译，解决课后习题。学生完成教师分配的课堂任务后，教师再次随机抽取小组成员，检查小组课堂任务的完成情况，并根据学生的完成情况进行相应的补充和纠正。让学生以小组为单位完成语篇学习任务，教师给学生更多的自主学习空间，让学生在互相帮助的同时逐渐找到自主学习的技巧，从而保证学生在语篇学习过程中的综合发展，为今后更好地开展英语学习打下良好的道路基础。
结束语
总之，语篇教育在小学英语教学过程中占有非常重要的地位。在教学过程中，教师必须根据学生的实际学习要求实施有效的教学方法，让学生通过语篇学习切实提高自己的综合语言运用能力。从而进一步发展和前进小学英语教育。为学生今后更有效地开展英语学习奠定良好的条件基础。
参考文献
[1]张也.小学英语语篇教学中存在的问题及对策[J].科学大众(科学教育),2019(11):66.
[2]徐芳.浅谈小学英语语篇教学中情境的创设[J].国际公关,2019(10):127.
[3]李子豪.得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师,2018(09):23-24.