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初中英语阅读技巧的创新运用与学生阅读理解能力的培养

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：赖瑶

[导读] 英语作为全球性的通用语言，在社会各个领域与行业的发展中，都有着重要的作用与意义。在素质教育的时代，英语教学也逐渐成为人们关注的对象，尤其是初中阶段的英语教学，更是帮助学生打好英语基础的黄金期。英语阅读理解的学习，不仅能提升初中生英文交流能力，还能拓展学生们的视野，拓宽其获取知识与信息的范围，由此可见，英语中的阅读理解，在英语教学中也具有着重要的作用。教职人员在进行教学反思时，应对教学中的问题进行深

赖瑶湖北省恩施州清江外国语学校湖北恩施 445000
【摘要】英语作为全球性的通用语言，在社会各个领域与行业的发展中，都有着重要的作用与意义。在素质教育的时代，英语教学也逐渐成为人们关注的对象，尤其是初中阶段的英语教学，更是帮助学生打好英语基础的黄金期。英语阅读理解的学习，不仅能提升初中生英文交流能力，还能拓展学生们的视野，拓宽其获取知识与信息的范围，由此可见，英语中的阅读理解，在英语教学中也具有着重要的作用。教职人员在进行教学反思时，应对教学中的问题进行深入剖析，并分析出在英语教学中，是哪项环节阻碍了学生阅读理解能力的提升，并对问题提出可行性的改善措施。
【关键词】阅读理解；初中英语；解题技巧
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-213-01

        由于初中英语阅读理解中涉及的一些生词、高级语法等知识，而初中学生自身所掌握的词汇量、生活阅历等有限，在考试规定时间内要想正确解答这类题目，对于他们来说具有一定难度。同时，在日常的初中英语阅读教学中，教师侧重于阅读材料中语法、单词等内容的授课，对于英语阅读理解解题技巧方面讲述比较少，造成学生不能准确解答这类题目，并且在日常的阅读理解学习中，学生遇到生词、句子等会习惯于查词典了解其含义，导致学生猜词、推理判断能力比较弱。
        一、关注学生对文章词义的理解，学会从已知推出未知
        阅读理解最重要的武器就是掌握大量的词汇量，有词汇量做坚强的后盾。但是在初中阶段，学生的词汇量是有一定限度的，很多阅读文章中出现的生词、合成词、转化词、人名地名等都会有学生不知道的。面对这样的情况，教师就要教会学生对文章中所出现的词义来进行猜测，根据已知的词汇、短语猜测出未知的词汇、短语意思，做到从熟悉到不熟悉的灵活运用。    如文章已知句子为“there is a place on our earth where hot water and steam come up under the ground.“后面的其中一个问题为”What does the word 'steam' mean in Chinese？”这个问题是问steam这个单词的中文意思是什么，教师在进行词义猜测的时候就要为学生进行分析：从语法上来看，未知单词steam与已知句子中的water是“and”即并列的关系，那么这两个词在意思上应该有一定的关联，在结合文章的大概内容就可以知道steam这个词的意思为“蒸汽”。这样通过对文章词义来进行猜测，帮助学生理解在阅读过程中所遇到的生词难词，让学生在进行阅读理解的时候又减少了一定的障碍，为他们赢得做题的时间。
        二、教会学生确定文章重要细节，排除混淆疑点
        在英语阅读中有很多问题往往将文章大意与一些重要的细节进行混淆，以扰乱学生的解题思维，让学生在两难间很难做出正确选择。面对这个问题，教师在平时的阅读理解训练中，就要特意的对学生进行这方面技巧的培养。让学生学会根据在文章内容、段落、关键词等方面进行重要细节的把握，以分清文章所问问题的重要方向。    教师首先要让学生对文章整体进行感知，然后找出文章的关键句词，通过这些词语易识别、唯一性的特点来进行疑点排除，让学生注意词语出现的次数、数字的出现频率、人名地名是否缩写等细节，然后根据找到的这个细节进行深入挖掘，排除问题中的混淆疑点从而选出正确答案。让学生通过对这些细节的发现来总结出正确的答案，脱离出两难选择的困境。

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        三、加强对课堂练习的重视性，优化阅读理解技巧
        教师人员应本着以课堂教学为核心，教师起主要引导作用的原则，加强对课堂练习的重视性，利用课堂阅读资源开发出学生的阅读潜力，并结合适当的教学方法，提升初中生英文阅读的理解能力。在阅读的过程中一定要讲究方式方法，不能进行盲目的阅读，这样才能提高阅读理解的效率[2]。因此在教学的过程中，教师人员应加强对学生进行阅读理解的技巧教学，让学生掌握正确的阅读方法，才能进一步提升阅读质量。在阅读之前应根据教师提出的问题，明确阅读的目的，然后再带着问题对阅读内容进行深入的探究与分析，当遇到与问题相关联的句子或词组时，应及时进行标记，在通读全文之后，再将所标记的重点内容进行思考与分析，从而总结出正确的答案。此外，对于篇幅较长的阅读内容没有必要进行通篇长读，可以选取略读发对文章内容记性留了，另外需要注意的是，在略读期间应加强对首段、末段以及每段首尾句重点阅读。除此之外，对重点词汇的搜索也是初中学生必须要掌握的一项技能，在浏览完信息后应快速对问题进行相关信息的搜索，并对重点段落与句子进行分析与研究，从而促进阅读有效性的提升。
        例如，在九年级上册 Unit 2 I think that mooncakes are delicious的课文进行阅读时，首先应引导学生掌握好课文中的问题，其次在浏览课文时明确段落大意，最后掌握好what +a/an +形容词+名词+代词+动词等语法的用法，并带着文中所涉问题进行技巧性阅读。
        四、引导学生深刻理解材料，规范运用解题方法
        在阅读时要特别注意文章的第一句和最后一句，因为它们往往是文章的主题句，是全文的中心所在。有时候也会出现在段中，少数情况下，短文中没有具体的主题句，这就需要读者自己归纳。如果短文包括几个自然段，阅读时应该特别注意第一段和最后一段，因为，文章的主旨通常出现在这两个位置。对于出现一些生词，要根据文章的上下文、逻辑意义、整体脉络和文化背景知识猜测词义。
        对整篇短文内容有了很深的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或判断答案。要确定所需查找的信息范围，并注意所查找信息的特点。例如：如果问题或选项涉及到人名、地名，就应该找首字母大写的单词；如果问题或选项涉及时间、日期、数字，就应该寻找具体的数据。另外还要注意试题难易，应暂时绕开那些少数较难的题目，先做最有把握、最熟悉的题目，也就是该类题可以直接或间接从文章中找到的。而对于那些要通过对文章归纳判断、逻辑推理的题目，需要再对全文快速阅读，仔细分析思考，反复比较、推敲选出正确答案。
        总而言之，对于初中学生来讲，阅读理解能力的提升是至关重要的作用。在这个阶段，教职人员不仅要注重学生成绩的提升，还应对教学以及学生状况进行不断的反思与总结，并针对不同阶段的学生，做出教学模式的创新与改革，力求教学方式与方法能适应每一位中学生。在实际教学中，教职人员应创新课堂教学模式，激发学生兴趣的同时，加强对课堂练习的重视性，优化阅读理解技巧。最后，加强考试技巧的教学与训练，从而进一步提升初中生英语阅读理解能力的质量，让学生在中考中取得满意的成绩。
参考文献
[1]黎平.初中英语阅读理解的解题策略探讨[J].中学生英语,2017(26):126-126.
[2]罗秀华.初中英语阅读解题技巧的训练与培养[J].学苑教育,2017(11):64-65.
[3]牟海源.八年级学生英语阅读理解能力培养的研究[J].都市家教：上半月,2017(12):279-279.
[4]陈雅丽.初中英语阅读理解解题策略分析——以2016、2017年常州中考试题为例[J].校园英语,2017(41):224-224.