巧妙设计英语教学方法，培养学生自主学习能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

巧妙设计英语教学方法，培养学生自主学习能力

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：谭红艳

[导读] 我国教育体系是一个系统的教育过程，因此语言的学习也必须是一个循序渐进的系统性过程。这一方面需要教师对学生的学习进行引导，另一方面是需要学生在学习中发挥自身的主动性与积极性。而其中最关键的就是学生的自主学习能力，让学生在英语学习中寻找到属于自己的学习习惯以及学习方法。本文便结合培养学生英语自主学习能力的意义以及培养策略进行探究。

谭红艳湖北省恩施州清江外国语学校湖北恩施 445000
【摘要】我国教育体系是一个系统的教育过程，因此语言的学习也必须是一个循序渐进的系统性过程。这一方面需要教师对学生的学习进行引导，另一方面是需要学生在学习中发挥自身的主动性与积极性。而其中最关键的就是学生的自主学习能力，让学生在英语学习中寻找到属于自己的学习习惯以及学习方法。本文便结合培养学生英语自主学习能力的意义以及培养策略进行探究。
【关键词】初中英语；英语教学；自主学习；能力培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-214-01

        学生自主学习能力的培养首先要有明确的学习目标和正确的学习方法，在初中英语教学中，教师要结合新课改精神，积极转变教学理念，注重学生的教学主体性，鼓励学生在英语学习中主动发现问题、分析问题、解决问题，通过自主探究活动提高学生的自主学习能力，从而使学生掌握更有效的学习方法，促进学生英语知识技能水平的提高，同时，更有利于培养学生科学的学习态度和敢于创新的探索精神。
        一、培养初中生英语自主学习能力的重要性
        所谓自主学习，指的就是学生通过明确学习目标、自我实施监控、自我测评学习效果等方式所形成的一种系统化的学习途径。结合笔者往期的初中英语学科教学经验来看，激发学生的英语学习兴趣，提升学生自主学习能力是很有必要的。首先，从长远来看，我们培养学生的英语自主学习能力，并不是为了服务于英语一门学科，而是希望可以通过该能力的培养，拓展和延伸到其他学科，让学生凭借自己的能力和习惯，在各个学科中取得明显的进步。
        其次，培养学生英语自主学习能力，其实更在于磨炼中学生的心智，使其变得更加坚定，意志力强。正所谓，“学如逆水行舟，不进则退。”作为现代社会的一员，每个人都应当具备终身学习的意识，不要骄傲自大，满足于学习的现状。而终身学习意识的形成，就依赖于坚定信念的培养。所以，综合来看实施初中英语教学，培养学生的自主学习能力就显得尤为迫切。
        二、培养学生英语自主学习能力的策略
        1.实施对比教学实验，展示自主学习优势
        初中生的叛逆心理较强，无论是课上或者是课下，都很容易形成和教师“对着干”的局势。所以，在笔者看来，如何改变学生对教师、对学习的看法，就是我们构建英语自主学习模式的教育关键。对此，笔者认为，我们不妨在课上展开一则教学的对比实验，以教室内所有的学生为教学对象，将其一分为二，第一部分的学生来自己拼读单词、背诵单词，以及对单词组词造句，整个过程由学生自主合作完成，而第二部分的学生由教师来带领学生认读单词，尝试帮助和启发学生组词造句，给予两个小组共同的实验完成时间，之后我们通过实验对比结果来向学生诠释自主学习的教学模式优势，而经过这样的一番尝试，学生就会喜欢上英语自主学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.激发学生英语学习兴趣，培养学生对话能力
        英语对话和口语交际是英语教学中的重要内容之一，想要培养学生英语良好的语感和口语交际能力，就需要激发学生的自主练习兴趣，让学生形成课上说、课下说、自己说和交流说的学习意识，如此，才能摆脱对教师的过分依赖同时，形成英语口语自主练习的习惯，更锻炼学生英语自主学习能力。
        比如，在教学指导人教版七年级英语第三单元“What color is it？（它是什么颜色的呢？）”时，笔者一改往期教师提问学生回答的对话教学模式，倡导和鼓励学生以小组合作的方式来进行课堂对话。比如一位学生站起来，向身边的同学发出邀请，“I want a partner. Who want to have a try?（我想要一位搭档，谁想尝试一下呢？）”，有的学生自告奋勇，“Now，let's get rolling!（那么，现在开始吧！）”接下来二人一起合作完成了关于询问某物是什么颜色的情境对话，整个过程中教师并没有参与，全部由学生自主、合作、独立完成，在笔者看来，这就已经达到了新课程改革中所倡导的改变传统教学模式，让学生做学习主人的目的，也促使初中生英语自主学习能力的提升。
        3.制定合理学习计划，定时定量完成
        事无巨细，做一件事情之前要充分考虑到其中的各类因素，科学实施相应方法，尊重客观规律，制定合理的计划，然后按照计划有序进行。对于中学生英语自主学习能力的培养来说，也是如此。比如，以单词的自主记忆为例，教师可以倡导学生将整册教材的单词进行分割，每天在开始新课之前，自行拼读十个陌生单词，并且通过查阅英语词典的方式理解它的词性、单复数的变化以及动词ing形式的变化等，在完成这十个单词的基础上，再去温习每天学过的单词，可以采用父母亲子教育的方式，让父母给自己听写单词，检验单词的背诵效果，如此，每天定时、定量的完成一个英语学习的小目标，假以时日，定然会有所成就，有所收获，体验到自主学习英语的乐趣。
        不仅是英语口语交际教学，以及英语单词积累，在英语阅读理解学习中，乃至英语写作教学中，也是可以达到“自主学习能力”的培养效果的。比如，在单元复习阶段或者是初三总复习阶段，为了培养学生的自主阅读理解能力，拓展学生的英语阅读视野，英语教师可以积极设计一些课外英语阅读理解篇目，强化英语教学训练，熟能生巧，随着学生阅读的篇目增多，语感会越来越强，摘抄的阅读片段也会越来越多，这都有利于学生自学能力的形成。再次，在学生单词和语法知识积累到一定数量后，英语教师还可以倡导学生利用平时的空余时间写一写自己的学习心得，旅游观后感以及名著的读后感，这样不仅可以强化学生自主写作能力，更可以锻炼学生的归纳和总结意识，让学生的英语听说读写实现综合提升，全面强化。
        综上所述，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，既可以根据教材的特点和学生的实际情况为基础，因材施教，通过激发学生地学习兴趣，来引导学生进行自主学习，还可以培养学生的自主学习能力，使其变为学习的主动者，提高学生自身英语学习素养。这样，同时也可以有效地保证英语教学工作的有序开展，提升初中英语的教学效率与质量，使学生真正热爱英语学习，锻炼学生的思维能力，培养学生的良好学习习惯，提高学生的英语学习成绩。
参考文献
[1]温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界,2016(32).
[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育,2016(34).
[3]丁萍.对初中生英语自主学习课堂的探讨[J].读与写(教育教学刊),2017(07).