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高中美术鉴赏课教学方法探析

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年11月作者：李云耀

[导读] 一直以来，美术课程都是培养学生审美能力，提高学生艺术素养所不可或缺的学科。在高中美术教学中，要想提高美术课教学质量，使学生在极少的课程中体验到美术作品的价值和魅力，教师就需要有效教学方法的支撑，只有提高学生的美术鉴赏主动性和积极性，才能促进教学质量的有效提升。因此，本文主要来对高中美术鉴赏课教学方法进行探析。

李云耀湖南省花垣县边城高级中学
【摘要】一直以来，美术课程都是培养学生审美能力，提高学生艺术素养所不可或缺的学科。在高中美术教学中，要想提高美术课教学质量，使学生在极少的课程中体验到美术作品的价值和魅力，教师就需要有效教学方法的支撑，只有提高学生的美术鉴赏主动性和积极性，才能促进教学质量的有效提升。因此，本文主要来对高中美术鉴赏课教学方法进行探析。
【关键词】高中美术；鉴赏课；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-016-01

        高中美术鉴赏的学习课程是学生通过美术教师的教学引导，对作品产生视觉和心灵上的共鸣，从而提高对艺术的理解、学习能力，最终形成自身独有的欣赏方式，由此，美术鉴赏对于高中美术教学有着深刻的意义。美术教师在教学时应让学生先对作品自行观察、自行品鉴，有了一定的理解后，在进行学习创作，这样的教学方式更能激发学生学习热情，培养主动学习意识，为学习能力的提高奠定坚实基础，为提高艺术修养也起到了积极作用。
        一、培养学生的美术鉴赏兴趣
        伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这无疑给我们教育者提供了教育学生的正确思路，学生只有对某一件事真正的产生了浓厚的兴趣，对于美术鉴赏学习这件事情真正的有了想要进行的内外动力，才能够主动地去不断的摸索和实践，高中阶段学生学习美术鉴赏课程，要有在学习过程当中能够体会到乐趣，才能够使学生保持对于知识学习的专注态度和注意力的集中，积极的心理态度以及学生对于美术鉴赏的兴趣，才能够为学生以后长期培养审美能力奠定基础，产生内在的动力和学习的主动性。因此，培养学生对于美术鉴赏学习的兴趣是让学生自发进行思考和提出自己看法的前提和基础，对于教育工作者来说是一项非常艰难的任务，但也是至关重要的一步。
        二、创造教学情境调动学生积极性
        在鉴赏课堂教学中，通过教师的指引，学生需有自己的独特的感受，形成自己的认知方式，而这离不开良好的教学情境。教师营造的教学情境，应是开放的，积极热情的氛围。在这样一种氛围中，让学生开阔艺术视野，从抽象到具体，从形式到表象，学生都能展现出浓厚的兴趣与强烈的积极性。例如，教师应当让学生自己发表对一样美术作品的看法，无论褒贬，只需得当合理，教师便可给予赞美与支持。而不能将自己的审美观念强加于学生的思想之中，要尊重学生独特的思维感受。因为美术作品本身是一种具有创造性的情感作品，世人的褒贬才能体现艺术作品的完整性，教师必须让学生意识到美术学科独特的审美价值，才能激发学生自主的鉴赏性与探究性。当学生与教师进行了积极的互动，良好的教学情境也便自主形成。综上所述，教学情境的创造与积极性的提升相辅相成，使学生的外在视觉与内在情感处于有机互动的状态，获得鉴赏带来的独特愉悦。

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        三、丰富教学手段
        要提高美术教学质量，离不开好的教学手段，可以从以下几个方面提高美术鉴赏课的教学质量：第一，要充分考虑高中阶段的学习压力以及学生对待美术鉴赏课的心态，讲解时以精练为主，对学生鉴赏起引导作用。第二，应充分激发学生对美术鉴赏课的热情，调动其积极性和主动性，培养学生独立思考的能力，在思考讨论中进行鉴赏。第三，利用网络和多媒体进行辅助教学，刺激学生的多重感官，提升教学效果。第四，打破传统讲授模式，鼓励学生动手体验尝试，让学生在体验和实践中进行美术鉴赏。
        四、强化教学内容的延伸和拓展
        在高中美术鉴赏教材中存在美术素材单一性、知识范围狭窄等问题，围绕实现学生鉴赏学习兴趣性和有效性的提升，在教学中教师在认真准备导学案的同时，应当注重教学内容和题材的拓展和延伸，特别是要将学生人文意识的提升列入教学目标体系，强化学生主体地位的凸显，教师充分地发挥好服务和辅助的作用，让学生对美术作品进行积极体验，让学生对社会、人生、自然有着更独特的审美视角、更科学的观察分析。在“劳动创造世界”一章节的教学中，教师应当紧紧地抓住“劳动”这一主题，将一些优秀的美术作品展示出来集合到一起，比如，通过多种形式“劳动”的展示，包括梵•高对农民播种劳动的形容、亚布隆斯卡娅基于公社社员劳动的描绘、维米尔对家庭主妇劳动的刻画、周舫关于宫廷侍女劳动的展示，然后让学生基于这些“劳动”主题的作品进行充分的语言交流和思维碰撞，让学生在探讨中、争论中对美术作品中展现和展示的劳动精神和内容有更清晰、更准确的把握，在基于美术作品鉴赏的理解与体验过程中眼光更为独到、品评更为准确。同时，可以组织学生在课下寻找和搜集更多以“劳动”为主题的作品，让学生结合自身的理解和思考对搜集到的美术作品寻找鉴赏角度、总结鉴赏技巧、积累鉴赏知识能力，让学生在美术作品的认知与欣赏中视野更加开阔、思维也更加发散和活跃。
        五、要合理使用现代教学技术
        一提到现代课堂教学，我们自然会想到计算机、多媒体和互联网，但是，现代教育技术也并不是简单地只是关于媒体使用的学问。美国AECT(美国教育传播与技术协会)为教育技术确立的新定义为：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践”，它带给教育的不仅是教学手段、方法的变革，而是包括教育观念与教学模式在内的一场历史性变革，随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行，传统的授受式美术教学模式的局限性日益突现出来，现代教育技术确实给美术鉴赏教学带来了生机和活力，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术，弥补了传统教学方法的不足，有许多教学的重点、难点迎刃而解。
        结语：
        总之，作为重要的课程之一，高中美术鉴赏课的宗旨是将学生的素质教育水平提升。为了提高美术鉴赏课的教学效率和水平，我们要对教学方法和模式及时改进。培养学生自主学习的能力，促进学生的终身发展。
参考文献
[1]薛萍.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学探讨[J].新课程,2020(42):100.
[2]徐云.翻转课堂在高中美术教学中的有效性策略探究[J].考试周刊,2020(85):153-154.