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我热爱的这一条路

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年11月作者：李雨穗

[导读]

李雨穗四川省内江市第二中学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-021-02

        当老师，是我内心喜欢的一件事。想起龙应台说的那句：“我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。” 从这个角度来看，我当是一个幸福的人。
        在最初的兴奋和忐忑中走上讲台，转瞬十年三届。回顾这十年，我似乎并不是初中或高中同学们想象中那样，“顺理成章”会是一名优秀的老师。
        我的第一届，高2013届。自以为是地认为，如果不能威严的站在讲台上，学生们会“掐死你的温柔”。所以孩子们一旦出现了一点点不守规矩或者“挑衅”，我就会惊抓抓地宣示主权，树立威严。虽然最后高考成绩还算过得去，但我觉得，第一届的我，一点都不可爱。
        我的第二届，高2016届。吸取第一届的教训，第二届，我想做一个“可爱”的人。于是，课上课下都对孩子们表现出了极大的“包容”和“讨好”。我可能以为我是一名好老师了，但最后高考成绩说明，这种“放纵”模式也是行不通的。第二届的我，不那么可敬。
        到了我的第三届高2019届，第四届高2020届，我大概才较为清晰的知道，怎样做一名好老师。那个样子，应该是可爱又可敬。
        我心里认为的“可爱可敬” ：
        1.放低姿态。老师应是高高在上，站在讲台上“指点江山，唾沫横飞”。他的工作是和一群朝气蓬勃的年轻人进行团队合作，分享智慧。当姿态低了之后，那脸上会自然挂上微笑，可爱而温暖。
        2.做自己。对于我自己，本来就是一个爱笑爱闹、生动有趣的人，那就自然地笑。为什么要收起自己的笑容，穿上成熟的职业装，伪装得“稳重大气”呢？孩子们也说，最爱我的笑容，让人觉得温暖而有力量。
        3.站稳讲台。作为一名教师，最基本的就是，要对得起脚下的三尺讲台。因此，要时时刻刻给自己充电，不仅要有一桶水，还应有源源不断的自来水。当你站在台上的时候，你应该是闪闪发光的。而这种光芒，不是用讨好似的微笑换来的。
        4.用心树人。我一直希望，孩子们在通过三年的高中学习之后，不仅能考上自己心仪的大学，还知道这个社会需要怎样的价值观，需要怎样的人；让学生学会让自己快乐的能力；让学生知道，怎样，才能过好这一生。所以，教学绝不是仅仅为高考服务的，应该更具完整性，更具灵魂。
        另外，在“为人师”上，我有一些粗浅的看法。

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        1. 尊重学生，和他们共情。看到孩子们上课打瞌睡或趴着，我会拍拍他们：“是不是昨晚没有休息好还是哪儿不舒服？” 学生们偶尔没有及时交作业：“我昨天的作业是不是布置多了？还是其他科作业多？家里有什么特殊情况吗？”因为误会在班上批评了学生：“很抱歉啊，Echo误会你了~给你买个棒棒糖补偿一下可以不？” 师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的人际关系，是师生双方在教育活动中通过互动形成的、对教育效果具有重要影响的特殊关系。师生关系的建立以教育的需要为基础，师生交往为条件，以尊师爱生为感情纽带。他们是学生，但也是一个独立的人。我们是相互尊重的。
        2. 让课堂生动起来。我不想为了取得好成绩，逼迫孩子们去学习英语，消耗他们对英语的热情，对学习的热情。但是，又要拿成绩又要不招学生厌烦，就一定要想办法，让自己的课堂生动有趣，让孩子们想上英语课。那么，我们就要多花一些精力去备课，备课的同时，反问自己：这个环节，怎样设计才会有趣？上完这堂课，孩子们应有怎样的收获？因此，晚自习我不上课，更不会考试。这并不是我偷懒，因为我觉得有更有意义的教学活动可以安排。比如孩子们可以在晚自习做英语值周报告、阅读英文杂志、看各类英语演讲视频，举办英语诗歌朗诵比赛，英语歌曲小组赛，英语电影配音比赛，英语话剧表演等等。通过组织丰富的教学活动，让学生认识到英语学习确实是趣味盎然的。因此，需要充分考虑学生的年龄特点和心理特征，认真设计参与性强的活动任务，记忆类游戏、角色表语、小组竞赛等都是吸引学生集中注意力的好办法。
        3. 做一个“偷懒”的老师。我知道，能够走上讲台，老师们都可以口若悬河，滔滔不绝讲八节课。但是课堂，终究是学生们的课堂，是他们去参加各种大考小考，所以，把课堂还给他们。老师“懒”，那学生就会被逼着勤奋，老师不动，那“动”的就只能是学生。在课堂上，想方设法的，要让学生动起来。在备课的时候，每一个环节步骤，都问一下自己：这一环节，孩子们可以怎么“动”？一些学校出台了“一堂课老师原则上讲课时间不得超过15分钟”的规定，引发了媒体的关注与专家们的争议。尽管硬性限时的做法不利于教师教学风格和特色的形成，“一刀切”的方式也不可能照顾到歌学科、各类题型之间的差异性，但这可以看成是对传统的教师独霸课堂现象的一种制约。无论如何，将学习的主动权交给学生将成为必然趋势。
        4. 欣赏学生应当是教师的本能。欣赏是一种十分特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，是被欣赏者奋进向上。曾读到这样一个故事。19世纪末，美国西部的密苏里州有一个出了名的坏孩子，他常偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还曾把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。他9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好管教这孩子。在对孩子进一步了解之后，继母对父亲说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明没有用到正确的地方。”继母很欣赏这个孩子，经常用言行来影响他。在她的引导下，这孩子的聪明才智得到了发挥，后来成为美国当代注明的企业家和思想家。他就是戴尔·卡内基。因此，当老师用欣赏的眼光看待学生并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他在学习和生活中就会产生超乎平常的动力。相反，当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去学习兴趣。
        我喜欢当老师，喜欢这份收入不高但却给我带来无限幸福感的职业，当然还有人们羡慕的“两个假期”。以后的职业生涯中，我只愿对得起自己这份热爱。