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探究基于学科思维导图的小学数学复习策略

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：瞿长年

[导读] 随着我国经济不断发展和进步，教育也在不断进行改革，教师在教育教学当中的方式和理念也要随着新课标的改变而与时俱进。教师在教学当中要以学生为主导地位，并且要通过科学合理的方式来进行教学。相对于传统的教学模式，现代化的教学要具备多样化的教学模式来丰富课堂。教师要能够引导学生主动学习，并且提高学生的学习效率。通过不断树立学生的数学思维模式，能够有效的吸引学生的注意力，开发学生的智力发展。在学习的过程当中，

瞿长年监利市实验小学湖北荆州 433300
【摘要】随着我国经济不断发展和进步，教育也在不断进行改革，教师在教育教学当中的方式和理念也要随着新课标的改变而与时俱进。教师在教学当中要以学生为主导地位，并且要通过科学合理的方式来进行教学。相对于传统的教学模式，现代化的教学要具备多样化的教学模式来丰富课堂。教师要能够引导学生主动学习，并且提高学生的学习效率。通过不断树立学生的数学思维模式，能够有效的吸引学生的注意力，开发学生的智力发展。在学习的过程当中，要积极培养学生的思维能力以及学生的创新能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。
【关键词】学科思维导图；小学数学；复习；策略；研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-205-01

        在小学的数学课堂当中，教师要不断关注学生的基础知识和学习技能，同时要树立学生用数学的思维模式去思考问题解决数学难题。数学相对逻辑思维较强，在小学阶段，教师要注重培养学生的数学思维能力，为以后的学习奠定良好的基础。在课堂中，教师要不断开拓学生的视野丰富学生的知识，在学生遇到数学难题时能够快速找到解题答案。学科思维导图在现代化教学模式当中应用，有利于学生梳理数学知识点；同时能够帮助学生进行习题归类，能够有效提升复习效率。这样的方式有利于学生形成独立思考的习惯，并且能够更好的开发学生的智力。
        一、教师利用思维导图帮助学生进行整体复习
        在小学阶段学生思维是比较活跃的，小学生很难将注意力集中在一件事情上，经常会出现课程听到一半开始东张西望。教师可以通过学生注意力不集中的情况为学生创设有意思的问题来活跃课堂气氛，进而能够吸引学生将注意力集中在课堂中。小学生都愿意听故事，同时对新鲜事物又充满着强烈的好奇心。教师在创建问题时要多结合实际情况，问题内容要足够新颖有趣才能使学生集中注意力，同时也能为学生营造良好的学习气氛。举例说明，在进行整体复习的过程中，教师可以应用学科思维导图来进行知识点的归纳。在现代化的教育教学当中，教师要以学生为主导地位。在复习期间要为学生制定良好的学习计划，并且能够给学生更多时间去复习，有充足的时间进行提问。在运用思维导图来帮助学生进行知识点划分，首先教师要足够了解学生的差异性存在；能够根据不同知识点进行归纳，可以使学生针对自己薄弱的地方进行重点复习。这样有助于学生能够在复习期间对整个复习知识点的掌握和了解，能够更好的记忆，不易混淆。同时学科思维导图能够更好的帮助学生能够理清思路，培养学生的数学思维，能够为学生以后学习和发展奠定良好基础[1]。
        二、利用学科思维导图发展学生的创新性
        数学作为小学阶段重要的科目之一，拥有着非常强大的逻辑思维能力。因此在学习当中会有学生因为思路不够清晰，导致学生失去学习兴趣。在现代化的教育教学当中，教师要不断去丰富课堂来吸引学生的注意力，同时能够主动培养学生树立良好的数学思维，为以后学习奠定良好基础。

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学科思维导图主要是以图文并茂的形式去展现，能够把各等级之间的关系用图层的形式进行表现。同时能够抓取关键词和有效的图像方便记忆和理解。学科思维导图在数学中的应用，能够更好的帮助学生梳理知识点，并且有利于学生对知识点的记忆。通过这样的记忆方式能够更好的锻炼学生的大脑，同时能够更好的开发学生的潜能。因此，在小学数学课程当中，应用学科思维导图能够对学生进行不断的启发，同时能够使学生进行不断创新。在进行复习的过程中，教师应用思维导图为学生去构建自己对知识点的记忆方式，能够更好的启发学生在学科思维导图当中进行不断创新；使这样的记忆方式更适合自己，有助于学生进行知识点记忆，并且能够更好的进行创新。同时在复习的过程当中，教师可以根据课堂的情况设置不同的问题；让学生通过思维导图的形式进行更好的记忆，并且能够积极鼓励学生进行参与。通过思维导图的应用，能够帮助学生灵活的掌握和运用所学的知识点。有利于学生树立良好的思维模式。能够更好的激发学生的潜能，为学生良好发展奠定基础[2]。
        三、在小学数学复习课程中运用思维导图的注意事项
        学生在学习数学的过程当中，会由于学生的个性化需求不同，导致学生学习数学的难易程度也大不相同。如：有的学生先天逻辑思维能力比较强，并且能够受到良好的指导，将数学知识点快速的记忆。而对于有的学生来说，所学的知识点都是需要死记硬背才能记住，并且遇到新的题目，不知从何下手，以至于学生学习数学的过程当中会相对比较困难。因此，在数学学习阶段，教师要不断注重培养学生清晰的思路，能够使学生更好的理解所学的知识点。在小学数学当中，应用思维导图要注意的事项主要有以下几点，首先，教师要根据具体情况合理的应用思维导图模式来进行教学。思维导图能够更好的帮助学生进行知识点的梳理，有利于学生的记忆。其次，在教学的过程当中，教师要不断完善学生的知识结构，在进行思维导图式复习的过程当中；教师要提前帮助学生梳理所学的知识点，能够更好的完善学生思维系统，进而能够通过思维导图帮助学生制定合理的学习计划。最后在复习的过程当中，学生遇到难度较大的习题时，教师要以辅助的角色去帮助学生解决存在的问题。这样的方式有助于学生形成独立思考的习惯，进而树立学生学习的思维，同时也能够更好的锻炼学生的实践能力[3]。
        结束语
        目前，随着我国新课标不断的改进和加深。在小学数学当中应用学科思维导图式复习，能够帮助学生梳理重要的知识点，并且能够加深学生的记忆。在应用的过程中，教师要根据实际情况来进行合理的划分，提升学生的学习效率。数学科目相对逻辑思维较强，在复习的过程中，很容易漏掉知识点。此时，教师能够有效的构建学科思维导图，能够帮助学生牢固的掌握遗漏内容；使学生对知识点能够更好的记忆，同时还能够更好的帮助学生树立数学思维，进而提升复习的效率。
参考文献
[1]陈晨.思维导入，融会贯通-分析小学数学教学中渗透数学思想方法的应用[J].科学大众（科学教育），2016,08（15）：111-112.
[2]修焕然.以图导教，以图导学-浅谈思维导图在小学数学教学中的应用尝试[J].西藏教育，2016.03(26)：23-25.
[3]林书扬.为什么要给思维导图“转基因”：浅谈“学科思维导图”与“思维导图”[J].中国信息技术教育，2015，(18)：80—81.