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合作学习在初中数学教学中的应用探究霍黎

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：霍黎

[导读] 随着时代的不断进步，社会的快速发展，我国人们的物质生活水平越来越高。当今世界日新月异，要想能够适应当代社会的快速发展，跟上时代的潮流，教育教学已经成为关键。随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学不管是从教学内容还是从教学方法上面都与以往的教学模式发生了非常大的改变，教师不再是单单的只教简单的基础知识与方法，更加的侧重于培养学生的自主分析与创新等能力。新课改的提出，为我们提供了一种全新的教育理念，

霍黎四川省三台县刘营镇初级中学校
【摘要】随着时代的不断进步，社会的快速发展，我国人们的物质生活水平越来越高。当今世界日新月异，要想能够适应当代社会的快速发展，跟上时代的潮流，教育教学已经成为关键。随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学不管是从教学内容还是从教学方法上面都与以往的教学模式发生了非常大的改变，教师不再是单单的只教简单的基础知识与方法，更加的侧重于培养学生的自主分析与创新等能力。新课改的提出，为我们提供了一种全新的教育理念，同时也对如今的初中数学教学方法提出了更加明确、更为严苛的要求，真正实现初中数学的有效教学。本文就初中数学教学中合作学习的重要性进行了简要分析并且对加强初中数学教学中合作学习的应用提出了相应的措施。
【关键词】合作学习；初中数学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-158-01

        初中数学是学生学习的一门基础学科，对于初中学生来说，他们已经具备一定的学习能力，那么教师在课堂上就可以让学生通过合作讨论的形式来学习数学知识。在传统的课堂教学中，往往都是教师占据课堂的主体地位，学生只能跟随着教师的教学思路来学习，这样的教学方式不利于学生自主学习能力的养成，也不利于学生思维能力的发展。因此，在新时期的课堂教学中，教师要不断创新实践，将合作学习的模式应用到学生的数学课堂中，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高学生的思维能力，为学生的发展奠定良好的基础。
        一、在初中数学教学中应用合作学习的重要性
        (一)提高参与交流的学习空间。在长期传统教育的影响下，当今学生普遍缺少合作意识。目前，越来越多社会学专家倡导大家，培养合作意识比竞争意识更重要。获取知识的最终目的是很好的利用它和与他人互动，只有在我们应用了知识，才能体现其价值。为了能够适应社会的发展和新课标的要求，合作学习的观念必须引入日常教学中去，同时合作学习也能将数学学习变得更加生动有趣。
        (二)推动教学模式的创新和发展。教师在传统教学中，将关注点放在知识传授上，未将学生的合作交流进行考虑。然而，在课堂上对学生进行合作训练十分重要，如果学生缺乏必要的合作技能，那么最终将会影响教学质量。合作学习不仅倡导学生与老师间的学习，还倡导学生与学生、教师与教师间的合作互动。合作学习能够有效开发教学的人力资源，并且带来教学方法的创新和发展。
        二、合作学习在初中数学教学中的应措施
        （一）分组合理，搭配科学
        合作学习是以学生自主性为前提，依靠团队协调，以优带差，通过让学困生在小组讨论过程中积极思考，主动发现问题，并在优等生的引导下得以提升和突破，并使优等生在讲解的过程中对知识巩步和理解，充分发挥每个人在组内的作用。通过对比他人，从自身劣势出发，学习别人优点，从而锻炼自己的思维敏捷性。因此，合理的分组应该是4-6个人最为适宜，学习以好中差互相搭配，同时对比小组成员的脾气、性格等差异，科学安排，让每一个人在小组中都有所体验。

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        （二）合理安排合作学习时间
        合作学习是为了提高教学效果，提升学生的整体素质。在进行合作学习的时候，要合理安排学习时间。教师作为合作学习的引导者，发挥着十分重要的作用。合作学习的时间，不要安排的过长，也不能安排的过短。可以根据具体问题，设置不同的讨论模式，让学生能够在合作中得到提高。通过合作学习，培养学生的学习能力，团队协作能力。教师进行正确的引导，为学生解决讨论中遇到的问题，让学生顺利实现理论联系实际的转变。
        （三）加强对学生合作意识和能力的培养
        拥有良好的合作能力和团队精神的小组合作学习，可以高效地解决个人难以解决的问题。但是在教学中不乏这样的现象：学生一听说合作学习，就觉得是几个人围在一起学习、讨论，想说什么就说什么，或者干脆只听某一两个同学说，或者附和两声了事，这样的合作学习就达不到预期目标，学生也体会不到合作的重要性。因此，教师要想小组合作学习取得更高的效率，就必须有意识、有针对性地培养学生的合作意识以及合作学习的方法和技能，让学生在合作中逐渐学会理解、倾听、吸纳他人的观点，引导学生言简意赅、条理清晰地表达观点，合理控制发言时间，从而实现多元思考、多向交流，互相启迪的合作目标，并逐步掌握与他人交往和沟通的技能，为学生今后的学习以及步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。
        （四）开展小组竞争学习
        竞争学习是合作学习中促进学生学习的一个好的方法。对于每个小组的学生来说，既是合作伙伴，又是竞争伙伴。竞争会提高学生的学习动力，在竞争中学生可以发挥出自己的优势和潜在的能力。在竞争模式下合作学习，能够激发学生的好胜心理，培养学生的竞争意识，提高学生的学习积极性，促使学生主动学习，共同完成教师设定的学习目标，从而提升学习效率。比如，教师布置小组学习任务，在这个任务中哪个小组利用的时间少准确率高，就判断哪个小组优秀.在这个过程中，小组学生互相帮助，帮助成绩差的学生完成小组目标，在相互合作中实现学习目标。
        （五）采取科学的评价方式
        对小组合作学习的评价既要关注学习结果也要关注学习过程，既要关注学生的学习水平也要关注学生的学习态度。1.注重对小组的整体评价。对小组的整体评价能够提高小组成员的荣辱意识，激发他们的学习意识和互助合作意识。2.注重合作过程的评价。在评价时要注重对学生的参与程度、学习态度等。3.开展学生的自我评价。学生的自我评价能够提高学生的独立意识，促进学生的成长。
        结语
        总之，合作学习在初中数学中的应用，转变了传统的数学教学模式，提高了教学效果。学生不仅学习到了知识，更重要的是，还得到了提升。学生和老师之间的关系也得到了加强。相信随着改革的不断深入，教学模式的不断完善，初中数学将会得到更为全面的发展。
参考文献
[1]余法宗.初中数学教学质量提升的创新途径探究[J].中国校外教育, 2019(31):68-69.
[2]张莉.初中数学课堂语言应用研究[J].中国校外教育,2019(31):134+ 136.