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多媒体技术在初中数学中的应用研究

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：陶应全

[导读] 随着社会的不断发展和进步，多媒体技术的运用也越来越广泛。近年来多媒体技术也被广泛地运用到教学中，让教学越来越生动活泼的同时，也让课堂内容更加丰富。在初中数学的课堂中多媒体技术也被广泛运用。通过多媒体技术，不仅激发了学生学习数学的热情，而且也有利于教学质量的提高。

陶应全云南省曲靖市宣威市热水镇一中
【摘要】随着社会的不断发展和进步，多媒体技术的运用也越来越广泛。近年来多媒体技术也被广泛地运用到教学中，让教学越来越生动活泼的同时，也让课堂内容更加丰富。在初中数学的课堂中多媒体技术也被广泛运用。通过多媒体技术，不仅激发了学生学习数学的热情，而且也有利于教学质量的提高。
【关键词】多媒体技术；初中数学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-163-01

        数学是一门逻辑思维较强的学科，不仅烦琐枯燥而且抽象。对初中生来说，多媒体教学可以帮助他们快速掌握知识点，摆脱拒绝心理，培养对数学的学习兴趣。但在个别学校多媒体技术的应用也存在问题，多媒体技术的非合理化应用以及多媒体教学流于形式等问题，使得多媒体技术的应用大打折扣。对此我们不断分析研究，以正确应用方式去提升学生学习兴趣，提高学习质量为目的进行创新改革。
        一、多媒体技术在初中数学教学应用中存在的问题
        （一）多媒体技术虽然先进，使用起来也更加方便，但是也只能用于辅助授课，必须要秉承教学的目标和宗旨，不能过度使用。老师在授课时，必须要了解授课内容是否应选择多媒体来进行辅助教学，并不是所有课程都必须运用到多媒体，形成以多媒体为主要的授课。
        （二）在授课过程中，老师占据课堂的主要地位，授课内容需要老师进行科学的计划和安排。使用多媒体教学的过程中，老师要明确学生对所学内容的把握程度，从而掌握授课的进度，并不能多余依赖多媒体授课。在遇到某些重点知识或难点时，还是要按照步骤顺序进行板书，在应该使用多媒体辅助时再及时使用，这样让传统与新科技结合，才能更好的让学生理解。
        二、多媒体技术在初中数学教学中的具体应用策略
        （一）营造轻松的学习氛围，提高学生的参与热情
        兴趣是学习的动力，没有兴趣的学习只会增加学生的负担，学生的学习活动除了受自身智力因素的影响，同时也会受到爱好、兴趣等非智力因素的影响。所以，营造一个轻松的学习氛围对于提高教学效果和学习效率具有十分重要的现实意义。多媒体辅助教学具有传统教学手段无法比拟的优势，其能够为学生构建一个生动形象的教学情境，创造一个轻松的教学氛围，它能够将枯燥抽象的数学知识转换成生动的画面，让学生在立体式的视听环境中学习，极大地提高了学生参与数学教学活动的热情，有效地激发了学生的求知欲，使学生能够不自觉地进入最佳的思维和学习状态，不仅能够有效地提高课堂教学质量，还有利于学生综合素质的全面提升
        （二）创设合适教学情境
        数学这门学科具有较强的抽象性，将多媒体技术应用到数学课堂教学活动中，教师应掌握正确的教学方式，为学生创设合适的教学情境，运用多媒体技术声音动画一体的优势，创造轻松的课堂教学氛围。

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多媒体技术的应用，能够吸引学生注意力，学生愿意主动投入到课堂教学活动当中，为学生指明后期学习与发展的方向，活跃课堂教学氛围。对于教师而言，发挥多媒体技术的优势为学生创造数学情境，保证教学情境的生动性与趣味性，借助富有感染力的情境，对学生进行正确引导，鼓励学生主动学习与思考，提高课堂教学效率。例如，在讲解随机事件与概率等内容时，因学生对随机事件的概念缺乏系统认知，可运用多媒体技术为学生播放与随机事件相关视频，让学生猜测可能产生的结果，相互讨论之后教师再引出随机事件的概念，逐渐提高教学内容的难度，帮助学生理解与记忆。
        （三）利用多媒体技术激发学生的数学思维
        几何图形是初中数学重点学习内容之一，采用传统的教学方式无法全面地向学生展示几何图形，导致学生在部分知识点理解的时候较为困难，数学思维得不到充分的激发和培养。而将多媒体教学应用到初中数学中，可实现几何图形动态化，全面展示几何图形，帮助学生从各种角度分析几何问题。例如教师可根据几何问题设计教学方案，根据方案制订相应的课件，将几何图形的图片充分地展示给学生看，同时可利用PPT软件的图像旋转技术，对几何图形进行旋转展示，让学生从多种角度分析几何图形，使得学生的数学思维充分地激发出来，积极探究几何图形的本质。除此之外，通过这样的教学方式还利于学生建立知识结构，帮助学生整理知识点，更好地把握和运用知识解决问题。
        （四）提高教师多媒体使用技能，充分考虑学生的适应情况
        教师要掌握多媒体技术，才能实现教学与多媒体的真正结合，因此，教育部门及学校应对教师开展技术培训活动及技能竞赛等，如定期组织教师参与多媒体技术专项培训并考核，开展教师多媒体课程评比活动或各校成立多媒体教学小组，设计教案，进行院校比赛，选出百强等，对获奖的学校及教师给予奖杯和奖金激励，同时列入教师日后考核的标准之中，增强教师对学习多媒体技术的热情。在掌握专业技能的同时，教师在教学过程中应时刻关注学生的适应情况，适时调整授课进度、PPT播放速度等，不可一味求快，盲目加大信息量。
        三、多媒体技术应用中要注意的问题
        多媒体技术的应用产生一种全新的信息交流的手段。为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展，知识的同化和创新能力的培养。提高课堂教学效率方面发挥重要的作用。但多媒体毕竟是一种辅助手段，我认为教师在多媒体辅助教学及具体操作过程中，应注意以下问题，使多媒体培养学生素质的同时从根本上提高教学效率。
        结语
        总之，在数学教学中把多媒体现代技术与传统的教具，常规教学环节和课堂教学的常规要求有机的结合起来，相辅相成，使多媒体现代技术资源和设备为我所用，为学所投，发挥其应有的作用，使其真正成为教与学，知识与技能，学习与生活的纽带。
参考文献
[1]居煜峰.基于学生差异构建初中数学分组教学的思考[J].新课程, 2020(41):127.
[2]张宗琴.初中数学教学中存在的问题及应对策略的分析[J].新课程, 2020(41):129.
[3]杨仔艳.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].新课程,2020(41): 156.