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基于项目学习理论的初中语文综合性学习教学模式探析

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：陈海燕谢仪

[导读] 项目学习模式主要是在进行教育的过程中从培养实际能力出发，制定出完备的学习项目和具体的学习过程。通过项目学习让学生构建知识框架，增强学生的学习能力，但是在实际教学的过程中，还是有部分教师存在对学生评价单一和目标激进等问题。为了让初中语文可以进行更好的综合性教学，本文将通过项目学习理论的分析，对目前初中语文综合性学习教学模式进行探析，并对语文综合学习教学提供可行性的建议。

陈海燕谢仪重庆市奉节县巴蜀渝东中学 404600
【摘要】项目学习模式主要是在进行教育的过程中从培养实际能力出发，制定出完备的学习项目和具体的学习过程。通过项目学习让学生构建知识框架，增强学生的学习能力，但是在实际教学的过程中，还是有部分教师存在对学生评价单一和目标激进等问题。为了让初中语文可以进行更好的综合性教学，本文将通过项目学习理论的分析，对目前初中语文综合性学习教学模式进行探析，并对语文综合学习教学提供可行性的建议。
【关键词】项目学习理论；初中语文；教学模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-177-01

        引言
        项目学习主要来源自教师设计的主题和活动，并进行开放式合作探究，最终的目的是让学生的自身语文能力得到提高。通过大量的实践证明，通过项目学习可以增强学生的合作探究能力，通过改变选题等方式能强化学生的综合能力，项目学习改变了传统教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，重视学生的综合素质和创新思维的培养，学生的人文素养也得到不同程度的提高。
        一、目前初中语文综合性学习教学中存在的问题
        随着新课程改革的不断深入，对初中语文教学不断重视，各个地方的中学也积极开展语文项目化的学习，并且在开展的过程中获得一些成果，但是因为地方不同而且还受到不同因素的限制，教学还是存在一些不足。
        1.教师对教材过于依赖
        在初中语文教学的过程中，部分教师不能脱离教材和辅助用书，教师对语文学习教材照本宣科，教师按照教课书上的顺序进行讲解，学生也是按照教师的讲课风格进行学习，教师对学生的要求比较简单，完全让学生按照教材的内容去学习。
        2.教师对学生的学习成绩太看重
        检验语文教学成果的办法就是进行考试，但是考试成绩不能作为考核学生是否合格的唯一办法，部分初中教师对学生进行评价的方式就是看学生的学习成绩，学生也因为教师注重成绩，只注重提高自身的成绩，对自己的其他能力不加以重视。教师在进行教学的过程中也是依靠考试大纲进行教学，例如教师在讲《岳阳楼记》的过程中，只让学生背诵一些高频出题的文章内容，却没有带领学生对《岳阳楼记》进行整体感知，学生不知道文章的整体思想，也不能对文章有整体把握。
        3.教师对课程缺少总结
        新课程标准认为初中语文要关注学生的学习兴趣和态度，因此更要求教师注重综合评价的需要教师注重对学生的方法指导，要学生对整个学习过程进行分析指导，关注学生在学习语文的过程中的情感变化和价值观念的改变，教师的教学方式能影响学生的情感变化，还会影响学生的学习侧重点。

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        二、项目学习理论在初中语文综合性学习教学中的应用
        知识、过程、情感态度是学习初中语文需要的三个主要目标，学习的过程受到教师的影响，建设语文综合性学习的过程一般包括实践、准备和交流三个阶段，项目学习也分为选定、准备、制作和交流这四个阶段，它们之间相互配合并相互照应，因此教师可以依靠这几个步骤开展教学。
        1.选定教学项目
        教师在进行初中语文教学的过程中设立合理的教学项目十分必要，在选择教学项目的过程中要考虑他们的实际能力，是否有充足的生活经验，把选择的教学目标紧紧相连，在进行课程和项目结合的过程中要进行开放项目。以初中九年级的课文为例，把《敬业乐业》和《语说》通过引入不同的学习项目和生活项目相关的事件相结合，让教师教学的内容能够引起学生的兴趣。在进行综合教学的过程中，把课文内容和学生的生活相结合会产生完美的课堂效果。
        2.制定项目计划
        制定教学计划是保证课堂内容可以顺利进行的基础，教师在课堂教学的过程中将学生进行分组，根据学生不同的性格、能力和特长进行分组，由教师和学生进行选出组长，并且约定每个学生都可以担当组长，学生组长可以帮助小组制定计划，对小组的学习和活动进行安排，最后再制定出小组成员的学习成绩表格，并且保证小组成员在不同时间制定的事情能符合计划组织的需要。
        3.项目成果交流
        在项目成果制定制作完成后，让每个小组的成果进行展示，并且可以获得相互交流，小组成员可以交流在学习过程中遇到的困难，并且可以由每个小组的成员共同探讨解决办法，还可以进行经验交流和体会。教师在组织进行探讨的过程中可以进行交流对比，让学生认识到每个人的不足之处，并且可以正确对待自己的不足，对其他小组成员的优秀成果进行学习，不断完善自己小组的学习成果。
        4.进行活动评价
        评价项目是学习完成的最后一步，完成教学评价可以构成科学的评价体系是关键。能形成完美的评价体系主要有三点，不能让活动评价结果过于局限，不能要根据成绩判断学生的能力，评价过程不仅要由教师进行考核，也要由小组的组员参与到评价中。
        结束语
        综上所述，通过进行项目学习理论的初中语文综合性学习教学模式进行探索，可以进一步促进学生能力的培养，让我们对学习有更深刻的意识。也能促进初中语文教学效率的提高，让学生得到更加全面的发展和进步。
参考文献
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