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浅析兴趣教学法在初一体育教学中的应用

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：韩博

[导读] 兴趣是最好的老师，兴趣是做事情时人们内在的驱动力。它也是人们探求知识，理解事物的一种积极的内驱力。对体育课的兴趣是学生对待体育课的态度，是一种内在的感受，在体育课堂上，学生对体育课感兴趣，表现出的行为状态是认真听讲，积极练习，内心愉悦；对体育课不感兴趣的学生表现出的行为状态是上课不专心听讲，练习偷懒，心情烦闷。学生对体育课的兴趣是影响学生课堂上积极性和主动性的重要原因。因此，提高学生体育课的学习兴

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【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是做事情时人们内在的驱动力。它也是人们探求知识，理解事物的一种积极的内驱力。对体育课的兴趣是学生对待体育课的态度，是一种内在的感受，在体育课堂上，学生对体育课感兴趣，表现出的行为状态是认真听讲，积极练习，内心愉悦；对体育课不感兴趣的学生表现出的行为状态是上课不专心听讲，练习偷懒，心情烦闷。学生对体育课的兴趣是影响学生课堂上积极性和主动性的重要原因。因此，提高学生体育课的学习兴趣，是关系到学生健康成长和对他们素质教育全面推进的大事，具有重大的现实指导意义。
【关键词】兴趣教学法；初中；体育教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-181-01

        一、引言
        兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，同时也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，让学生对体育课感兴趣，是我们进行体育课程的前提条件。目前，我从事的是初一年级的体育教学工作，在教学中我也对兴趣教学法进行了一些探索和实践，并取得了不错的教学效果。
        二、现阶段初一体育教学中出现的问题
        现在初一体育课堂教学出现的问题，主要是以下几方面：
        首先，初一体育教师没有更新自身的教学观念，采用单一的教学方式。体育知识是非常枯燥的，教师没有在课堂中运用多样性的教学手段调动学生学习体育知识的兴趣，在无趣的体育教学中一味地进行训练。这样十分不利于提升初一体育教学效率，慢慢地让学生不喜欢体育运动，影响着学生综合素质的提升。
        其次，初一体育课堂教学目标就是体育考试，教师在课堂教学中用大部分教学时间训练学生考试知识，没有注重在课堂中将体育教学的根本目的变成提高学生的身体素养。我们可以看出，教师在课堂教学中方向出现了偏差，一味地训练学生的体能。这样不仅没有办法提高训练效果，还使学生的身体出现负荷，难以促进学生未来的身心健康发展，使学生对体育教学失去了兴趣。
        最后，初一体育学科是副科，一直没有受到学校、教师的重视，学生自然也就不重视这门学科。有很多学生在体育课堂中找理由逃避上课，使体育教学出现较为尴尬的现象。这不但影响了体育教学的发展，而且也不利于培养学生的综合素质。
        三、初一体育教学中兴趣教学法的运用
        面对初一体育教学中兴趣教学法运用存在的诸多问题，加强教学思想的转变与教学方法的改变已经成为当代初一体育教学工作者必须要面对的事情。下面，就兴趣教学法在初一体育教学中的应用进行分析。
        （一）加强兴趣小组的组建
        在开展初一体育教学中，教师要允许学生根据自己的兴趣结合成不同的体育学习小组。在各个小组当中，学生具有同样的学习兴趣与体育学习爱好，让学生自由进行小组的结合，可以将兴趣作为推动体育学习的重要动力，使学生共同进步。为了使学生的兴趣得到激发，爱好得到满足，教师可以安排不同的体育教学活动，更可以将一些与体育相关的艺术项目引入到体育活动当中。
        比如说街舞和打篮球同时进行，预备人员可以进行观看，哪组对观众的吸引力比较强，进而提升在场竞技的学生运动热情。

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在提升身体素质的同时还可以培养学生敢于拼搏的精神和建立强大的自信心，在这样的体育课堂之上，作为观众的学生他们的学习兴趣也可以得到满足，还可以找到具有相同兴趣的同学进行交流与沟通，可以大大提高初一体育教学成效。还可以提高学校团结友爱的氛围，即使在进行其它学科的学习时，也能互相帮助，共同提高。
        （二）丰富体育游戏教学活动
        初一体育学习中，将游戏与教学进行整合，是学生最为期待的一种初一体育学习方式。游戏是学生最喜爱的一种娱乐方式，将游戏与体育学习进行整合，可以改变学生对于体育学习的认识，使那些平时不愿意参与到体育学习中的学生自主融入到体育课堂当中。体育教学活动的表现形式较多，可以利用正确的组合来使之形成多种多样的，具有娱乐性的游戏。游戏在初一体育教学中的应用，是针对学生学习兴趣以及初一学生的身心发展特点而提出的一个教育理论。教师在组织学生进行体育游戏之前，先对学生的兴趣爱好进行调查。比如:教师可以提出两个游戏，让学生进行举手表决，坚持少数人服从多数人的原则进行游戏的确定，引导全体学生参与到游戏当中。
        比如:老师可以利用轻物投掷游戏来打破学生传统的体育学习观，教师引导学生利用纸飞机以及羽毛球作为投掷物，看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活，更可以调动学生的脑筋，思考怎样在游戏中取得胜利，对于学生学习兴趣的满足有重要意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏，在游戏中锻炼学生的观察力，反应能力以及提高身体素质，不仅能达到体育课的目的，还可以建立学生正确的集体意识与团队合作能力，提高学生的社会融入能力。
        （三）利用情境满足学生的学习兴趣
        学们演示动作，然后同学们自己练习体会动作要领，领悟要领之后，老师对同学们进行考核审查，检查学生们的掌握情况。或者给同学们提问题，来巩固学生们对技巧的掌握。然后分组，每组7个人，找两组进行足球游戏，要求小组成员运用学到的球技进行对抗，总体球技出众的小组获胜。
        （四）“学习团队”练习法
        “学习团队”练习方法的主要做法是让学生体会领导者等其他一些角色，让小组成员发挥各自的优势的同时进行团结协作共同达成小组目标。“学习团队”练习法的具体步骤是:首先分成小组，3～5人为一组;教师给学生讲述需要学生达到的身体素质、社会和认知技能目标，而通常这些结果和技能都被列在给“记录者”的任务清单里;在这之前所要做的准备是:老师给每个小组成员分配不同的角色和任务，在练习的过程中学生根据自己的角色完成自己的任务。教师可以在下次任务的时候转变学生的角色从而使每个同学都能体验一下不同的角色。小组成员使用任务清单可以评价学生的行为表现;在课程结束之前，让同学们进行一定时间的小组讨论，让学生讨论在战术实践、裁判方法、技能等方面的体验，同时教师激励他们制定下一次课的任务和目标。
        结论
        初一体育教学中应用兴趣教学法，不仅能够提升学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情，使其感受到体育运动的快乐，进而积极主动地参与到各项体育活动之中去，同时还有助于教学目标的高效完成，促进学生的个性化发展，在提升学生身体素质的同时，陶冶他们的情操，培养学生终身体育的意识促进其全面健康发展。
参考文献
[1]包建军.在初中体育中兴趣教学法的应用初探[J].当代体育科技,2020, 10(05):125-126.
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[4]吴万琪.探析初中体育教学中兴趣教学法[J].当代体育科技,2020,10 (17):150-151.