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探究新课程改革下的高中数学教学

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：丁再亮

[导读] 在新课程改革的大背景中，高中数学教学课程也在一定程度上进行创新性发展，对于现在的高中数学教学课程来说，还有一定缺陷，为了达到教学课程的全方位有效改革，这就需要教师在其中充当一定作用，改进学生学习观念，注重教学模式让学生体验到新式改革的优点，达到学生能力提高的效果，高中数学作为一门基础学科，课程改革探究任重道远。

丁再亮湖南省靖州县第一中学
【摘要】在新课程改革的大背景中，高中数学教学课程也在一定程度上进行创新性发展，对于现在的高中数学教学课程来说，还有一定缺陷，为了达到教学课程的全方位有效改革，这就需要教师在其中充当一定作用，改进学生学习观念，注重教学模式让学生体验到新式改革的优点，达到学生能力提高的效果，高中数学作为一门基础学科，课程改革探究任重道远。
【关键词】高中数学；新课程；改革；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-137-01

        数学在高考中的地位是不言而喻的，这门相当重要的学科也是让学生们感到头疼的一门学科，所以说如何提高学生的数学成绩也是教师一直苦恼的事情。如今在新课程改革的不断推进下，教学似乎发生了些许的改变，通过一定的改变，很多教师在教法与教学理念上都有了一定的提升，以至于也相应地改变了学生学习的效率。新课程改革下的高中数学教学便发生了很大的改变，不仅有效地提高了教学效率，也逐渐让学生的学习变成了一种主动的学习，提高了效率。
        一、转变教师的观念，促使教师的教和学生的学发生转变
        从目前实际情况来看，在数学领域，学生的数学成绩优秀，甚至有的学生奥数比赛屡屡夺冠，但是，当学生走出校门，在数学研究成果方面却并不突出，究其原因，主要是我们的数学课堂采取的教学方式是填鸭式教学模式，教条式地灌输给学生，教出来的学生是记忆型。而新课程改革下的数学教学是为了提高学生运用数学的能力以及创新能力，让他们学会运用数学知识和技能去探索新的知识。因此，教师要转变传统的教学模式，改变教教材、灌输知识的教学方式，从台前转向幕后，同时运用多样化的教学方式，博采众长，培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力；而学生也要改变依赖别人的学习方式，在课堂上主动去发现问题，解决问题。
        二、科学设定教学目标，夯实学生数学基础
        高中数学在知识难度、学习要求、发展定位上与初中数学有着较大差异，而且，新课程改革背景下的高中数学教学更加关注学生的整体发展与素养培育。然而，在高考压力的影响下，目前很多高中数学课堂教学活动的开展，都呈现出重知识、轻能力的不良现状。教师在教学中关注更多的是学生的学习结果，对于知识的生成过程、学生的应用能力、教学的拓展延伸关注很少。受此影响，导致很多数学教学活动的开展都呈现出无效或者低效运作状态，这种急功近利、急于求成的教学目标设定状态，直接制约了学生的数学素养发展，也与新课改驱动下的高中数学教学要求背道而驰。对于这一不良现状，高中数学教师必须引起高度重视，并通过对新课改要求的不断渗透与落实，为促进高中数学课堂教学优化而开辟道路。因此，在新课改导向下的高中数学课堂教学优化中，教师应该以全新《高中数学课程标准》要求为指导，加强对教学目标的设计与规划，以确保学生在具有针对性、科学性、实效性的教学目标指引下参与教学活动、激活认知潜能。

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一方面，结合具体数学知识内容，让教学目标紧扣学生实际，凸显出对应知识的应用价值，让学习活动由知识向着能力层面过渡；另一方面，应该凸显出教学目标的育人功能和思想引领，将数学的人文性、社会性功能切实凸显出来，对学习习惯、认知态度、思想情操、人文情怀等方面予以关注，以实现数学教学服务学生思想道德发展的目的。
        三、丰富教学方法，强调启发式的自主学习方式
        在教学中，教师应该根据高中数学课程的理念和目标，学生的认知特征和数学的特征，积极探索，适合高中学生数学学习的教学方式。应鼓励学生积极参与教学活动，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，加强几何直观，重视图形在数学学习中的作用，鼓励学生进行思考，借助几何直观，揭示研究对象的性质和关系。教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展，延伸的空间和时间，对有关内容作出进一步探索、研究。教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化教学风格。
        四、提高教师的自身素质
        （一）合理定位教师角色，树立终身学习观念
        当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学习成了适应社会发展的必要手段。因此，教师不仅要树立终身学习观念，而且要合理定位自身角色。在新形势下，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”（联合国教科文组织，《学会生存——教育世界的今天和明天》)。
        （二）正确对待竞争与合作
        竞争本是促进教师积极工作的动力，但过度竞争不利于教师间的团结合作、互相帮助，不利于教师间民主气氛的形成和发展，也会在一定程度上影响到教师的心理健康，间接影响教育教学质量。教师应该积极参加新课改专题研究活动，加强合作与交流，借助集体的智慧来提高自身素质。
        （三）教师自身的反思与总结
        面对新课改，教师不仅要有丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、信息技术知识，而且在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，这样才能保证新课程改革的顺利实施。
        结语
        总之，对新课程改革下的高中数学教学是一项重要教学任务，虽然它是一项复杂的系统工程，但是我们还要坚持下去，困难只是暂时的，我们要克服前路的困难，尽自己最大的所能不断地探索，不断地创新，在摸索中找到前进的方向，为我国教育事业添砖加瓦，最后必然会总结出一条属于我们自己的路，坚信新课程改革下的高中数学教学就一定能成功。
参考文献
[1]曾晓燕.如何提升高中数学概率统计的阅读能力[J].当代家庭教育, 2020(30):117-118.
[2]袁丽娜.高中数学课堂巧妙设计问题探析[J].发明与创新(职业教育), 2020(10):71-72.