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探索高中英语教学中德育教育的渗透

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：胡洁

[导读] 现代教育提出高中英语教育不但要教给学生英语基础知识，使学生掌握运用英语进行交际的能力，同时还要在英语教学工作中对学生进行道德教育，帮助学生树立远大的理想和崇高的学习信念。通过教学中渗透的德育教育，可以促进学生良好学习习惯的形成，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，提升学生的综合素质，为学生进入社会、成为合格的接班人打下坚实的道德基础。

胡洁北京市怀柔区第一中学
【摘要】现代教育提出高中英语教育不但要教给学生英语基础知识，使学生掌握运用英语进行交际的能力，同时还要在英语教学工作中对学生进行道德教育，帮助学生树立远大的理想和崇高的学习信念。通过教学中渗透的德育教育，可以促进学生良好学习习惯的形成，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，提升学生的综合素质，为学生进入社会、成为合格的接班人打下坚实的道德基础。
【关键词】高中英语；德育教育；渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-142-01

        学校是培养人才的摇篮，是育人的主阵地，抓好德育是我们责无旁贷的任务，因为德育关系到青少年的发展方向、政治倾向、精神面貌和道德水准，并最终制约着全民素质的提高。高中英语教师的根本任务是通过训练培养学生运用英语的能力，但作为教育有机组成部分的英语教学，无疑应当为学校教育服务。作为高中英语教师，不仅需要做到“传道，授业，解惑”，更多的是应该注重对学生进行德育教育，抓住时机，适时地进行爱国主义教育，把它更好地贯穿于英语教学之中，真正做到教书育人，把学生培养成为具有共产主义理想和道德品质的人，使他们能够成为国家未来的栋梁、民族的基石。在高中英语教学中，如何渗透德育渗透呢？
        一、根据新课改要求，合理制定教学目标
        在传统的高中英语教学中，教师只是向学生们讲解教材中的基础知识，并传授相关的应试技巧，教学大纲是制定教学目标的唯一依据，主要是为了强化学生的基础知识学习，并使他们能够有效的掌握英语学科的应试技巧。但是随着新课改的全面推行和深入发展，高中英语教师应该根据新时期国家对人才培养的要求科学合理的制定教学目标。另外，教师除了向学生们传授基础的英语知识之外，还要将全英语授课的语言环境合理完善的营造出来，从而使学生的语言交际能力得到有效的提升。此外，教师还可以将中外文化差异向学生们进行讲解，从而使学生们能够客观理性的看待中外文化，引导学生们形成正确的价值观、人生观和世界观。
        二、充分创设有效德育情境，激发学生的学习兴趣
        作为一门语言学科，高中英语教学中的德育渗透，必须以生动、具体、鲜活的教学情境为辅助，让学生积极融入其中，于内心深处充分感知、深刻体味德育的内涵和价值，进而在思想认识上得到感染、道德品质上得到洗礼、价值观念上得到洗礼。让学生的浓厚的兴趣、积极的态度、迫切的欲望参与至教学指导之中，不断提升其思想道德修养，塑造其正确价值观念。首先，以学生为主体，切实凸显学生在德育渗透中的自主地位，尽量动员学生结合学习需要，切实调动自身身心各方面潜能，在多元性德育情境的感染和影响下更好实现自己、充分锤炼品格。其次，以教学为载体，尽量将不同德育情境与学生认知现状紧密关联起来，使学生在看得见、摸得着的德育教学氛围内学习英语知识，提升自身修养。最后，以发展为驱动，将学生身边鲜活的德育素材、资源等切实融入德育情境内，并根据不同学生的发展和变化，适时调控德育方向和目标，让学生在学习与发展中获得德育涤荡。

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        三、优化英语教学方式
        （一）为学生创设一个轻松、和谐、民主的教学环境，重视学生的情感教育
        新课程理念要求教师要改变传统的教育观念，教师不再是高高在上的权威，而与学生一样，是教学活动的参与者、促进者。在英语课堂教学过程中，教师要发挥自己的主导作用，确立以人为本的教学理念，注重人文性教学，树立和学生的平等意识，拉近师生关系。教师要尊重每一个学生的不同个性，为学生创设和谐民主的教学氛围，使学生的特长在英语教学的平台上得以充分的发挥，肯定学生的不同观点，对于一些标新立异的观念和行为施以正确的引导。同时，教师要为学生提供合作学习的时间和机会，激发学生的集体荣誉感和团队意识，从而促进学生之间的互相学习、取长补短，使教师和学生都能在一个良好的学习氛围中不断提高自己、共同进步。
        （二）引导学生理解中西方文化的差异
        英语学科是一个跨文化的学科，学生会在英语学习的过程中接触到和自己日常生活完全不同的文化和习惯，教师要在教学过程中正确地引导学生，使他们能够理性地对待不同国家和地区存在的文化差异，去其糟粕、取其精华，理解文化的多维性，从而提高学生的道德水平。
        四、联系生活实际，进一步拓展德育教育空间
        在实际教学当中，高中英语老师应该善于深刻挖掘日常生活当中的德育教育素材，和社会生活紧密的连接起来，把高中英语课外实践活动和高中英语课内活动有机的结合起来。就比如：引导学生制作英语手抄报，开设英语角活动甚至有条件的学校和老师可以创办英语校报等等，这些活动不仅能够让学生的眼界扩大，使学生的动手能力显著提升，还能让学生自身的科学文化素质以及思想道德素养得到进一步提升。
        五、提高教师自身的专业素养
        教师是构建师生关系的主导者，应通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强，学高为师，德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁，是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。教师要自觉规范自己的言行，用自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情和坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感化学生；利用教师的人格力量去感染和影响学生，激发学生的求知欲望，调动他们的学习积极性，不断施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。
        结语
        总而言之，英语课程是思想品德教育的广阔天地，作为人民教师就应自觉掌握和提高德育知识，积极探索，在教学过程中适时恰当地植入，用正确的思想、观点、品行育人，有计划地对学生进行教育和引导。教书育人，寓思想品德教育于英语教学之中，并持之以恒，为社会培养出具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。
参考文献
[1]李红.多模态理论的高中英语词汇教学[J].江西教育,2020(27):25-26.
[2]陈朝霞.浅谈高中英语教学融入文化的重要性[J].名师在线,2020(27): 87-88.