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小学美术立体空间及透视的教学

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：沈田甜

[导读] 美术是一门非常重要的课程，也是学生艺术能力形成的重要途径之一。随着素质教育的不断深入，美术的重要性得到了突显。小学生由于年龄的关系，他们对过于系统的理论讲解很难高效的理解，而且容易产生抗拒的心理，老师需要合理的确定教学目标，创设趣味性课堂，重点的培养学生的立体空间能力，为学生的成长奠定良好的基础。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

沈田甜江西省武宁县第四小学 332300
【摘要】美术是一门非常重要的课程，也是学生艺术能力形成的重要途径之一。随着素质教育的不断深入，美术的重要性得到了突显。小学生由于年龄的关系，他们对过于系统的理论讲解很难高效的理解，而且容易产生抗拒的心理，老师需要合理的确定教学目标，创设趣味性课堂，重点的培养学生的立体空间能力，为学生的成长奠定良好的基础。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
【关键词】小学美术教学；教学效果；立体空间及透视教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-113-01

        引言
        小学生正处于成长发育的关键时期，在小学阶段培养学生的各种能力非常适宜，有助于学生未来更好的发展。空间想象能力属于一种非常重要的能力，大部分的小学生在空间想象方面都体现出了不同程度的欠缺，老师可以在美术立体空间及透视教学中，通过合理的教学模式，锻炼学生的这种能力，使学生的思维可以在二维的基础上增加一个维度，在脑海中对事物进行还原，这对学生未来的学习以及工作都有很大的帮助，是当代学生的必备能力。下文对此进行简要的阐述。
        1鼓励学生的探究行为
        小学生由于年龄的关系，他们的认知能力较弱，在初步接触空间的时候，对这个概念很难有效的理解，老师在立体空间及透视教学过程中不能操之过急，需要调整教学理念，让学生逐渐的形成心灵视界，同时，对学生的探究行为进行鼓励，尤其是对于“空间”理念有不同解读的学生，要及时的表扬，鼓励这种探究性行为，激发学生的探究意识。在当前的小学美术教学中，学生们的美术作品往往存在千篇一律的情况，比如，我曾经参观过一个美术培训班，班级里展示了每一个学生画的葡萄，可以说学生画的都非常得好，但是我发现了一个问题，那就是如果不看画下边的名字是根本无法区分哪幅画是哪个学生的，因为每一幅画都是上边一片绿色的葡萄叶，下边一串紫葡萄，葡萄以7-5-3-1的方式从左向右倾斜，完全没有个性，仅仅是临摹而已，所有的图画在我的眼中完全是复制粘贴，只不过有的学生粘贴得好，有的学生粘贴得不好。这种缺乏个性的作品，会严重削弱美术教学的功能。

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美术作为一门艺术类学科，需要学生具有良好的想象能力，只有在脑海中进行积极的创新，才能实现高度的实物还原，然后通过自己的画笔，把脑海中的内容呈现在纸张上，在思维的发挥上，老师要给予学生大力支持，比如可以让学生观察一个物品，在不同的角度，对物品的形状和属性会有不同的解读，老师要鼓励学生对物品进行全面的想象，然后对其进行绘制，对学生作品展开积极的评价，构建探究性课堂，促使学生空间想象能力的形成。
        2利用图像展示锻炼学生的空间想象能力
        就当前的形势来看，由于信息技术的普及，教育领域的信息化建设已经成为了必然趋势，受到信息技术的影响，出现了多种信息化教学手段，包括微课教学、慕课教学、多媒体教学等等，在信息技术的作用下，传统的课堂教学模式发生了根本性的变化，有效的提升了课堂教学的趣味性。在小学美术立体空间及透视教学过程中，老师也可以利用信息技术，构建多媒体课堂，通过图像的展示，让学生对各种物体有一个更加直观全面的了解，促使学生良好空间想象能力的形成。例如：我们可以通过构建三维立体图形，对三角形、正方形、多边形、各种雕塑等等进行旋转，让学生直观地看到立体图形不同角度展现出的形态;另外，我们可以运用音乐对视觉产生直接刺激，例如：在展现石头的时候加入自然的流水声、在展现正方形的时候加入盒子落地的声音等，让学生在学习的过程中聆听不同物体释放的声音，开发大脑的视觉听觉结合能力，让课堂生活生动有趣的同时，开发学生想象的能力。
        3引导学生记录生活空间
        知识来源于生活，在实际是生活中，蕴含了海量的知识，小学生正处于认知能力形成的关键时期，在小学美术教学中，老师需要加强对学生的引导，改变认知世界的形式，利用立体的思维，来看待这个世界，发现生活中的美，通过这样的方式，促进学生空间想象能力的形成。生活中的美几乎无处不在，学生们需要有一双发现美的眼睛，为学生布置相应的作业内容，要求学生记录下自己看到的不同物体不同角度的形态，在本子上勾勒简单的轮廓。假以时日，我们就会发现，学生的空间思维能力有了很大的提升，再进一步扩展，我们就能发现他们能够在没有看到实物的情况下想象出不同物体不同角度所能看到的形，在学生思维得到拓展的同时，学生们的空间想象能力也会得到明显的提升。
        4结束语
        综上所述，立体空间及透视教学是小学美术教学中的重要内容，构建优质的立体空间及透视教学课堂，有助于学生良好空间想象能力的形成，对学生的成长和发展有很大的帮助。在实际的教学过程中，老师要结合当前的主流教学思想，积极的融入各种现代化技术，实现立体空间及透视教学的信息化建设，同时，还需要加强对学生的引导，激发学生的探究思维，鼓励学生在课堂中的创新，促进学生良好空间想象能力的形成。
参考文献
[1]徐意.儿童眼中的美术世界——小学美术变体画教学模式研究[J].美术教育研究,2019(18):160-161.
[2]李明.立体主义思维在小学美术教学中的价值体现[J].现代教育科学,2018(S1):8-9.