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初中语文名著导读教学策略探讨

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：冯伟

[导读] 在初中语文教学中，做好名著导读教学具有极其重要的意义。教师通过名著导读教学，引导学生接触优秀文学作品，能够让学生在阅读中体会到文学的魅力，在潜移默化中提高其文学素养。然而，目前各校的名著导读教学都存在着诸多问题，因此，本文对初中语文名著导读教学策略进行探讨与研究。

冯伟四川省巴中市巴州区顶山中学
【摘要】在初中语文教学中，做好名著导读教学具有极其重要的意义。教师通过名著导读教学，引导学生接触优秀文学作品，能够让学生在阅读中体会到文学的魅力，在潜移默化中提高其文学素养。然而，目前各校的名著导读教学都存在着诸多问题，因此，本文对初中语文名著导读教学策略进行探讨与研究。
【关键词】初中语文；名著导读；问题；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-119-01

        在新课程改革的推动下，初中语文开始有了新的教学目标和教学任务，要求初中生对阅读有最基本的能力，形成比较丰富的语言积累和良好的语感，掌握名著阅读的方式，对名著有欣赏、理解、评价的能力。为此，教师要不遗余力的探索初中语文名著阅读的教学策略，培养学生的语文学科素养，引导学生通过阅读名著来让自身的精神世界变得丰富。下文将对如何在初中语文的教学工作中对名著导读教学策略进行详细的探讨与研究。
        一、初中语文名著导读教学存在的问题
        阅读是语文学习的重要内容，但由于初中阶段的语文学习本来就时间紧、任务重，教师为完成教学任务、提高学生的语文成绩，难免会将课堂的时间主要分给试卷将要考察的知识重难点上。对名著导学相关内容的讲解时间少之又少，即使讲解也会出现流于形式的现象。学生为应付初中阶段的作业和测试，也对名著阅读根本不感兴趣，即使感兴趣也会因为名著较长、短时间内很难读完等原因无法进行仔细的阅读。综合以上两点，在教师进行名著导学讲解时，教师和学生都没有把名著阅读当成重要的语文学习部分，在课堂上教师浮皮潦草的讲解，学生心不在焉的听课，自然就会出现效率低下的现象。
        二、初中语文名著导读教学策略研究
        （一）有效提高学生对名著阅读的兴趣
        现在初中学校里，很多学生都对名著的阅读没有兴趣，甚至都不去阅读而忽略它们的存在，因此提高初中语文名著有效阅读首要任务就是提高学生们对名著阅读的兴趣。老师们要想把学生们的积极性和兴趣调动起来，就要找到学生们感兴趣的方法，用适合学生的方法去教导学生去阅读，例如：利用多媒体技术播放名著阅读的片段，让学生从视觉上看名著；还有就是可以通过玩游戏，让学生根据名著剧情来进行角色扮演，生动地表现出名著的情景。还有通过图书馆给学生提供一些好看的名著书籍，让学生们自己去寻找名著阅读的价值，让学生们逐渐体会到名著阅读的乐趣。在初中语文教学中，《老人与海》比较出名，可以让学生看这个同名电影，让学生感受老人的情感和作品中永不放弃的精神，然后进行讨论并发表自己的意见。

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        （二）提升学生阅读名著的能力
        “授之以鱼，不如授之以渔”，在初中语文名著导读中，我们只有教给学生阅读的方法，才能真正引领学生走进名著的海洋，让学生在名著的海洋中自由的遨游。结合学生实际情况，可以采取以下方法指导学生阅读。一是在读上下功夫。首先，教会学生略读和精读。学生由于阅读时间等原因，我们必须要在读上下功夫，教会学生略读和精读。精读就是对于那些文质兼美的文学作品，对名著作品重要环节等进行细读，并且慢慢体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等。引导学生通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握名著的内容、艺术特点和作者的情感，从而获得知识，受到情感的熏陶。而略读法是通过对作品中的非重要情节，以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息。指的就是不要固执一点、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。如初中生普遍不喜欢阅读外国名著，原因之一就是外国作品中常有大段大段的环境描写及心理分析，针对此种情况，教师可指导学生采用略读甚至是跳读的方式阅读。二是教会学生做读书笔记。在初中语文名著导读中，如果学生不会做读书笔记，那对名著的阅读也只是走马观花，不能很好地领悟名著的内涵，更不能让名著对学生自己有所启迪和感悟。为了更好地使初中生对所读过的名著有更深的感悟和理解，我们在名著导读过程中必须要教会学生做读书笔记，除了要让学生摘记下名著中的经典名句及精彩片段外，更重要的是还要让学生写出自己对名著某些部分的感悟和心得。记录下某些语句或片段，对自己有什么样的启迪，记下对某一问题的思考和体会。因此，可以说做读书笔记可以帮助学生更好地消化某一部伟大的作品，更好的提高阅读的效果。
        （三）开展主题研究学习活动促进课外阅读
        初中语文教材中的部分引导内容可以在教师的教学工作中提供一些帮助，促进教师完成名著导读内容的教学过程。例如在语文教材的名著导读项目，主要讲了《西游记》这本经典长篇小说，教材中的引导环节明确提出学生可以运用选取精华部分重点阅读的方法。这所说的就是引导学生在阅读的过程中，自行摘选认为精彩重要的内容，然后反复阅读感受其中的魅力所在，掌握文段的文本结构特点和语言艺术特色，了解作者的写作用意。在学生进行了自主摘抄阅读的基础上，教师可以引导学生进行课题探究活动，比如可以开展“西游新记”“西游师徒茶话会”等新兴的主题活动。在进行“西游新记”的主题探究学习中，可以引导学生选择某个较为精彩夺目的章节内容，进行精细阅读，然后根据这一情节内容，展开自由想象，进行续写，然后在全班进行点评，并且选出最为精彩的续写片段。在“西游师徒茶话会”的主题探究学习中，可以引导学生谈谈自己对《西游记》中的人物角色的看法，并且说说自己产生这样看法的原因，培养学生的自主分析能力和思考能力。
        结语
        “名著导读”教学是一项非常有意义的活动，其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力会让学生终生受益。关于初中语文名著导读的方法和策略还有很多，需要我们广大教育工作者加强交流，互相学习，只有这样才能更好地提高名著的阅读效果。
参考文献
[1]刘春红.初中语文学科开展生态意识教育浅谈[J].安徽教育科研, 2020(18):105-107.
[2]徐新明.初中语文教学中小组合作学习有效性探究[J].学周刊,2020 (28):19-20.